Паспорт Программы развития

1.

Наименование

Содержание

Полное
наименование ОО

Муниципальное
бюджетное
общеобразовательное
учреждение
«Чайкинская школа» Симферопольского района Республики Крым

Документы,
послужившие
основанием для
разработки
Программы развития

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской
Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ.
2. Федеральный проект «Цифровая образовательная среда»
(п.4.4паспорта национального проекта «Образование», утв.
президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому
развитию и национальным проектам, протокол от 24.12.2018
№16).
3. Стратегия развития информационного общества в
Российской Федерации на 2017 - 2030 годы, утвержденная
указом Президента РФ от 09.05.2017 № 203.
4. Концепция общенациональной системы выявления и развития
молодых талантов, утвержденная Президентом РФ 03.04.2012 № Пр-827.
5. Основы государственной молодежной политики до 2025года,
утвержденные распоряжением Правительства РФ от 29.11.2014 № 2403р.
6. Распоряжение Минпросвещения России от 21.06.2021 № Р-126
«Обутверждении ведомственной целевой программы "Развитие
дополнительного образования детей, выявление и поддержка лиц,
проявивших выдающиеся способности"».
7. Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года,
утвержденная распоряжением Правительства РФ от 31.03.2022 № 678-р.
8. Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года,
утвержденная распоряжением Правительства РФ от 29.05.2015 № 996-р.
9. Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 № 286 «Об
утверждении федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования» (ФГОС-2021).
10. Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 № 287 «Об
утверждении федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования» (ФГОС-2021).
11. Приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373 «Об
утверждении введении в действие федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования».
12. Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 «Об
утверждении федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования»
13. ПриказМинобрнаукиРоссииот17.05.2012№413«Об
утверждении федерального государственного образовательного
стандарта среднего общего образования».
Постановление от 26.05.2022г. № 146 « Об утверждение Концепции
развития образования в РФ на период до 2030г.»

Цель

1. Повышение конкурентных преимуществ школы как
образовательной организации, ориентированной на создание условий
для формирования успешной личности ученика.
2. Цифровизация образовательной
2

деятельности, делопроизводства.
3. Внедрение ФГОС и проведение внутреннего мониторинга
соответствия аккредитационным показателям.
4. Внедрение ФООП и корректировка образовательного процесса в
соответствии с ними, в том числе развитие воспитательной работы
и введение должности советника по воспитанию.
5. Обеспечение разнообразия и доступности
дополнительного образования с учѐтом потребностей и
возможностей детей.
Повышение уровня безопасности, в том числе усиление
антитеррористической защищенности объектов организации

Комплексные задачи
Программы развития

1.Создание системы сетевого взаимодействия со спортивными
организациями, вузами, организациями сферы культуры, чтобы
расширить перечень предлагаемых услуг и повысить качество уже
оказываемых, помочь учащимся в выборе будущей специальности,
подготовке к поступлению в вуз.
2. Расширение образовательных возможностей для учащихся через
многопрофильность и вариативность образовательных программ
общего и дополнительного образования.
3. Оптимизация системы дистанционных образовательных технологий,
электронного обучения с целью повышения эффективности их
использования.
4. Цифровизация системы управления образовательной организацией, в
том числе документооборота.
5. Создание востребованной воспитательной системы для реализации
современной молодежной политики.
6. Повышение безопасности в организации в отношении детей и
работников, посетителей.

Планируемые
результаты
реализации
Программы развития

1. Применение ФООП при разработке ООП и
организации образовательного процесса.
2. Введение должности советника директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими общественными объединениями и
усиление воспитательной работы школы.
3. Внутренний мониторинг условий организации
на соответствие аккредитационным показателям.
4. Повышение эффективности системы дополнительного
образования, расширение спектра дополнительных
образовательных услуг для детей и их родителей
5. Цифровизация рабочих и образовательных процессов
в организации.
6. Усиление антитеррористической защищенности организации

Сведения о
разработчиках

Дамадаева О.А., директор
Воронова Г.А., заместитель директора по учебно-воспитательной работе
Беспалова Н.С., заместитель директора по воспитательной работе

Период реализации

2023г.-2026г. – 4 года

3

Этапы реализации
Программы развития

Подготовительный, этап реализации, обобщающий

I этап –
подготовительный
2023/2024

Подготовка локальных актов ОО
Информирование родительской общественности
образовательной деятельности ОО

1.
3.

4.
5.
6.
7.
II этап – реализация
8.
2024/2025
9.

об

изменениях

в

Основные мероприятия:
Обеспечение общедоступного и качественного образования.
Обеспечение возможности детям получать качественное общее
образование в условиях, отвечающих современным требованиям,
независимо от места проживания ребенка.
Совершенствование системы итоговой аттестации.
Реализация комплекса мер, направленных на обеспечение безопасности в
образовательных организациях.
Укрепление здоровья школьников и поддержка семей с детьми.
Создание механизмов поддержки компетентного и ответственного
родительства.
Совершенствование условий получения общего образования,
дополнительного образования, профессионального образования лицами с
ограниченными возможностями здоровья и инвалидами.
Внедрение принципов цифровизации в деятельность системы образования.
Названия проектов:
Успех каждого ребенка,
Билет в будущее,
Точка роста
«Школа Минпросвещения России»
«Формирование функциональной грамотности как приоритетное
направление развития образования Республики Крым».

III этап –
обобщающий
2025/2026

Рефлексивный анализ и
перспективе развития ОО

Порядок
финансирования
Программы развития

Средства субсидии на муниципальное задание.
Целевые субсидии.
Средства от приносящей доход деятельности

Контроль реализации

Организация осуществляет мониторинг эффективности реализации
программы развития. Отчетная дата – май каждого года. По итогам
ежегодного мониторинга ответственный работник составляет
аналитический отчет о результатах реализации программы развития.
Ответственный назначается приказом директора МБОУ
«Чайкинская школа»
Корректировку программы развития осуществляет
директор МБОУ «Чайкинская школа»

4

принятие

управленческих

решений

по

1.

Информационная справка об ОО

Наименование
Содержание
Основные сведения об 1.Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
ОО
«Чайкинская школа» Симферопольского Республики Крым (МБОУ
«Чайкинская школа»)
2. 1973г.
3. ИНН 9109008653
4.Учредитель образовательного учреждения - муниципальное
образование Симферопольский район Республики Крым в лице
администрации Симферопольского района Республики Крым.
5. Лицензия № 0259 от 17 июня 2016 года с приложением.
6.Адрес
местонахождения
297521,
Республика
Крым,
Симферопольский район, село Чайкино, ул.Заводская, дом 13.
7.Контакты: телефон (3652) 33-22-73; адрес электронной почты:
school_simferopolsiy-rayon35@crimeaedu.ru; адрес официального сайта
ОО в сети «Интернет»: https://chaikino.krymschool.ru/.
Сведения
Количество обучающихся - 232
об обучающихся
НОО - 110
ООО – 108
СОО – 14
Дети с ОВЗ – 4
Дети-инвалиды - 7
Краткая
Управление школой осуществляется в соответствии с Законом
характеристика
Российской Федерации №273-ФЗ «Об образовании в Российской
организационноФедерации» на принципах демократии, гуманизма, общедоступности,
педагогических
приоритета общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека,
условий
гражданственности, свободного развития личности, автономности и
светского характера образования. Управление школой осуществляется
на основе сочетания принципов самоуправления коллектива и
единоначалия.
Первый уровень - директор - главное административное лицо,
воплощающее единоначалие и несущее персональную ответственность
за все, что делается в образовательном учреждении всеми субъектами
управления. На этом же уровне модели находятся высшие органы
коллегиального и общественного управления, имеющие тот или иной
правовой статус: управляющий совет школы, педагогический совет,
совет родителей, органы самоуправления учащихся. Субъекты
управления этого уровня обеспечивает единство управляющей системы
в целом, определяют стратегическое направление развития
образовательного учреждения, всех его подразделений.
Второй уровень - заместители директора образовательного учреждения.
Этот уровень выступает звеном опосредованного руководства директора
образовательной системой. Его главная функция согласование
деятельности всех участников процесса в соответствии с заданными
целями, программой и ожидаемыми результатами, то есть добиваться
5

Сведения о режиме
деятельности

Сведения о работниках
ОО

Краткая
характеристика
окружающего социума,

тактического воплощения стратегических задач и прогнозов.
Третий уровень – методический совет и методические объединения. К
управленцам этого уровня относятся руководители методических
объединений. Взаимодействие субъектов управления этого уровня
осуществляется через специализацию функций при их одновременной
интеграции. Руководство на этом уровне основано преимущественно на
личных контактах, осуществляется с учетом индивидуальных
особенностей и не формализовано.
Четвертый уровень - учащиеся, родители и учителя. Развитие
самоуправления на этом уровне обеспечивает реализацию принципа
демократизации. Участие детей в управляющей системе формирует их
организаторские способности и деловые качества.
В школе нет структурных подразделений. Для функционирования
школы, в том числе организации образовательного процесса, имеются:
учебные кабинеты – 37, общая площадь – 737 кв. м;
компьютерный класс, площадь – 52 кв. ;
мастерская, площадь – 52 кв. м;
спортивный зал, площадь – 172 кв. м;
библиотека, площадь – 21 кв. м;
столовая (84 посадочных мест);
медицинский кабинет, площадь – 8 кв. м;
кабинет психолога, площадь – 9 кв. м;
учительская, площадь – 20 кв. м;
Учебные занятия проводятся в одну смену. Режим работы школы:
пятидневная учебная неделя. Обеспечена занятость учащихся по
интересам во второй половине дня – внеурочная деятельность, кружки
дополнительного образования, спортивные секции.
общее количество работников - 44 ,
количество педагогических работников - 25,
количество специалистов (педагоги-психологи - 1, учителя-логопеды - 0,
учителя-дефектологи - 2, социальные педагоги - 0, библиотекарь - 1),
количество работников, имеющих ученую степень / ученое звание –
отсутствуют;
количество педагогов, имеющих ведомственные награды – отсутствуют;
количество работников, имеющих государственные награды отсутствуют;
доля работников с высшим образованием – 84 %;
доля учителей, имеющих высшую/первую квалификационную
категорию – 32 %;
количество учителей, имеющих квалификационную категорию
«педагог-наставник»/«педагог-методист» - отсутствуют;
выпускники школы – работники ОО – 21 человек;
молодые специалисты – 1 человек
МБОУ ДО «ЦДЮТ», МБОУ ДО «ДЮСШ» Дом Культуры с.Чайкино

6

наличие
социальных
партнеров
Краткое описание
Учащиеся школы являются постоянными участниками, различных
достижений ОО за
муниципальных, республиканских и Всероссийских конкурсов,
предыдущие 3 года
олимпиад, спортивных соревнований.
На базе школы проходят различные районные семинарыпрактикумы, на которых учителя школы делятся своими находками и
достижениями.

7

2.
Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому направлению и в
целом).

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

1

Реализация учебноисследовательской и
проектной
деятельности(критиче
ский показатель)

1

2

Реализация учебных
планов одного или
нескольких профилей
обучения,
предоставление
обучающимся
возможности
формирования
индивидуальных
учебных планов
(критический
показатель)

Обучающиеся
участвуют в
реализации
проектной и/или
исследовательско
й деятельности
Реализация 1
профиля или 1
индивидуального
учебного плана

1

Магистральн
ое
направление,
ключевое
условие
Магистрально
е направление
«Знание»

Критерий

Магистрально
е направление
«Знание»

Образовательный
процесс

Дефициты

Управленческие
действия/решения

Отсутствие
квалифицированных
педагогов, которые
могут обеспечивать
реализацию
программ учебных
предметов на
профильном,
углубленном уровне.

 Организация сетевого
партнерства с вузами по
реализации образовательных
программ: предметов, курсов,
практик, проектов
(университетские
преподаватели ведут
профильные занятия).
 Использование сетевых форм
реализации образовательной
деятельности, привлечение
специалистов/педагогических
работников из других
образовательных организаций
для организации профильного
обучения, обучения по
индивидуальным учебным
планам.
 Использование модульного
принципа освоения

Образовательный
процесс

8




Недостаточная
работа по подготовке
обучающихся к
выбору профиля
обучения.







Недостаточное
качество управления
формированием и
функционированием
системы
методического и
9



образовательных программ
(одна программа реализуется
несколькими педагогами,
обладающими большими
компетенциями по
определенному направлению).
Мотивация педагогов к
повышению уровня
профессиональных
компетенций в ходе реализации
ИОМ.
Обеспечение участия педагогов
в профессиональных конкурсах
и олимпиадах.
Назначение педагога-куратора
для индивидуального
сопровождения обучающегося:
консультирования по выбору
предметов ГИА, по определнию
профиля, личного
образовательного маршрута и т.
д.
Организация психологопедагогической диагностики по
выявлению индивидуальных
способностей и особенностей
развития.
Организация индивидуальной
работы с родителями по
принятию идей персонализации
образовательной деятельности.
Актуализация требований ЛНА
(Положение об организации
профильного обучения,
индивидуальных учебных
планах, ИОМ педагогических
работников).

организационнопедагогического
обеспечения
профильного
обучения,
дифференциации и
индивидуализации
обучения.

10

 Проведение самообследования
ресурсных условий
(материально-технических,
кадровых, информационных и
др.) для реализации
профильного обучения в
образовательной организации.
 Обеспечение
административного контроля
организации профильного
обучения.
 Осуществление экспертизы
учебных планов профилей и
индивидуальных учебных
планов на предмет их
соответствия требованиям
ФГОС общего образования.
 Проведение диагностики
способностей, образовательных
и профессиональных
потребностей обучающихся в
профильном обучении.
 Организация обучения
педагогов по составлению
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
 Организация обучения
педагогов на курсах повышения
квалификации по преподаванию
предметов на профильном
уровне.
 Использование
автоматизированных систем по
организационноуправленческихм вопросам
(учет персональной нагрузки
обучающихся и педагогов,

контроль прохождения ИОМ,
составление и корректировка
расписания).
3

Реализация
федеральных рабочих
программ по учебным
предметам (1‒11
классы) (критический
показатель)

4

Обеспеченность
учебниками и
учебными пособиями,
в том числе
специальными
учебниками и
учебными пособиями
для обучающихся с
ОВЗ

100% учителей
используют
программы
учебных
предметов,
содержание и
планируемые
результаты
которых не ниже
соответствующи
х содержания и
планируемых
результатов
федеральных
рабочих
программ
учебных
предметов
Обеспечено
учебниками в
полном объеме

1

Магистрально
е направление
«Знание»

Образовательный
процесс

1

Магистрально
е направление
«Знание»

Образовательный
процесс

11

Отсутствие
внебюджетных
фондов.
Отсутствие
своевременного
обеспечения
учебниками и
учебными
пособиями в полном
объеме.

 Привлечение внебюджетных
фондов (грантов, инвестиций).
 Изучение нормативной базы
(федеральный перечень
учебников).
 Проведение анализа наличия в
полном объеме учебников и
учебных пособий.
 Организация поиска и обмена
учебниками с другими
общеобразовательными
организациями.
 Обеспечение регулярного
контроля своевременногого
оформления заказа на

обеспечение
общеобразовательной
организации учебниками и
учебными пособиями в полном
объеме.
5

6

Применение
электронных
образовательных
ресурсов (ЭОР) из
федерального перечня
Углубленное изучение
отдельных предметов

Предусмотрено

1

Магистрально
е направление
«Знание»

Образовательный
процесс

Не реализуется
углубленное
изучение
отдельных
предметов

0

Магистрально
е направление
«Знание»

Образовательный
процесс

12

Недостаточная
работа по
формированию
интереса и
мотивации
обучающихся к
углубленному
изучению отдельных
предметов.

 Организация психологопедагогической диагностики по
выявлению образовательных
интересов и потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
 Организация индивидуальной
работы с родителями
обучающихся по изучению
образовательных запросов и
ожиданий.
 Проведение разъяснительной
работы (индивидуальной,
групповой) с обучающимися,
родителями (законными
представителями) о важности
углубленного изучения
предметов для развития
способностей и
профессионального
самоопределения.
 Проведение разъяснительной
работы с обучающимися, их
родителями (законными
представителями) о
необходимости углубленного
изучения отдельных предметов

Не используются
возможности
реализации
образовательной
программы в сетевой
форме.



Недостаточная
работа по
обеспечению
требований ФГОС по
реализации
углубленного
изучения отдельных
предметов.









Низкий уровень
профессиональной
предметнометодической
13



для интеллектуального
развития, подготовки к
продолжению обучения
образовательных организациях
высшего и среднего
профессионального
образования.
Создание условий для
реализации ООП в сетевой
форме: выявление дефицитов,
заключение сетевых договоров,
мониторинг.
Создание муниципального
«ресурсного центра», в котором
дети изучают углубленные
курсы, а предметы на базовом
уровне проходят в школах «у
дома».
Проведение самообследования
ресурсных (материальнотехнических, информационных)
условий для организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Осуществление анализа
содержания образовательных
программ, программ учебных
предметов.
Проведение диагностических
исследований по выявлению
способностей, одаренности,
образовательных потребностей
обучающихся.
Организация адресной
методической помощи
педагогам в организации
углубленного изучения

компетентности
педагогических
работников в
осуществлении
углубленного
изучения отдельных
предметов.

7

Реализация и
соблюдение
требований
локального акта,
регламентирующего
формы, порядок,
периодичность
текущего контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
(критический
показатель)

100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующ
его формы,
порядок,
периодичность
текущего
контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся

1

Магистрально
е направление
«Знание»

Функционирование
объективной
внутренней системы
оценки качества
образования

14

отдельных предметов.
 Использование методологий
менторства и наставничества
для персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
 Обеспечение прохождения
курсов повышения
квалификации по вопросам
методики преподавания
предмета на углубленном
уровне.
 Повышение мотивации учителя
к преподаванию предмета на
углубленном уровне,
актуализация мер морального и
материального стимулирования.

8

Реализация и
соблюдение
требований
локального акта,
регламентирующего
внутреннюю систему
оценки качества
образования
(критический
показатель)

9

Планирование
оценочных процедур с
учетом графиков
проведения
федеральных и
региональных (при
наличии) оценочных
процедур (сводный
график оценочных
процедур размещен на
официальном сайте
школы)
Наличие выпускников
11 класса, получивших
медаль За особые
успехи в учении (I и
(или) II степени)

10

100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующ
его внутреннюю
систему оценки
качества
образования
Да

1

Магистрально
е направление
«Знание»

Функционирование
объективной
внутренней системы
оценки качества
образования

1

Магистрально
е направление
«Знание»

Функционирование
объективной
внутренней системы
оценки качества
образования

Отсутствие
выпускников 11
класса,
получивших
медаль «За
особые успехи в
учении»,
которые набрали
по одному из
предметов ЕГЭ
менее 70 баллов

1

Магистрально
е направление
«Знание»

Функционирование
объективной
внутренней системы
оценки качества
образования

15

11

Образовательная
организация не входит
в перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов

образовательная
организация не
входит в
перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов по
итогам
предыдущего
учебного года

1

Магистрально
е направление
«Знание»

Функционирование
объективной
внутренней системы
оценки качества
образования

12

Отсутствие
выпускников 9 класса,
не получивших
аттестаты об основном
общем образовании, в
общей численности

Отсутствие
выпускников 9
класса, не
получивших
аттестаты об
основном общем

1

Магистрально
е направление
«Знание»

Функционирование
объективной
внутренней системы
оценки качества
образования
16

Недостаточное
понимание
педагогическими
работниками
значения
объективной оценки
учебных
достижений,
текущих и итоговых
результатов освоения
основной
образовательной
программы
обучающимися.

 Проведение обучающих
семинаров с педагогическими
работниками по преодолению
рисков получения
необъективных результатов.
 Организация адресной
организационно-методической
помощи педагогическим
работникам по вопросам
обеспечения объективной
оценки качества подготовки
обучающихся.
 Внедрение методологий
менторства и наставничества
для персонифицированной
помощи педагогическим
работникам по вопросам
обеспечения объективной
оценки качества подготовки
обучающихся.
 Организация обучения на
курсах повышения
квалификации по вопросам
оценки качества подготовки
обучающихся.
 Повышение мотивации учителя,
актуализация мер морального и
материального стимулирования
педагогических работников к
объективной оценке
образовательных достижений.

13

14

выпускников 9 класса
(за предыдущий
учебный год)
Отсутствие
выпускников 11
класса, не
получивших аттестаты
о среднем общем
образовании, в общей
численности
выпускников 11 класса
(за предыдущий
учебный год)

образовании
Наличие
выпускников 11
класса, не
получивших
аттестаты о
среднем общем
образовании

0

Магистрально
е направление
«Знание»

Функционирование
объективной
внутренней системы
оценки качества
образования

Недостаточная
работа по мотивации
обучающихся к
успешному
завершению
среднего общего
образования и
получению аттестата
о среднем общем
образовании.

Реализация рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности, в том
числе курса Разговоры
о важном
(критический
показатель)

Обучающимся
обеспечено не
менее 5‒9 часов
еженедельных
занятий
внеурочной
деятельностью

2

Магистрально
е направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное
движение
школьников и
подготовки к
участию

17

 Обеспечение качества
образовательной деятельности
на учебных и внеучебных
занятиях, внеурочной
деятельности.
 Использование форм,
технологий дифференциации,
индивидуализации,
профилизации в
образовательной деятельности.
 Обеспечение психологопедагогического сопровождения
обучающихся в соответствии с
возрастными,
индивидуальными
особенностями и особыми
образовательными
потребностями.
 Проведение разъяснительной
работы с обучающимися и их
родителями по актуальности
успешного завершения среднего
общего образования и
получения аттестата о среднем
общем образовании.
 Создание системы работы с
одвренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и сопровождение,
развитие интеллектуальной
одаренности.
 Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном

обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде
школьников.













15

Участие обучающихся
во Всероссийской
олимпиаде

Участие в
муниципальном
этапе

1

Магистрально
е направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
18

движении.
Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на всех
уровнях от школьного до
всероссийского.
Организация систематической
подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном
движении на всех уровнях от
школьного до всероссийского.
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
Анализ результатов школьного
этапа ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в олимпиадном
движении.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования обучающихся,
в участвующих в олимпиадном
движении.

школьников
16

Наличие победителей
и призеров этапов
Всероссийской
олимпиады
школьников

Отсутствие

0

Магистрально
е направление
«Знание»

интересов и
потребностей
обучающихся
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

19

Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное
движение
школьников и
подготовки к
участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде
школьников.

 Создание системы работы с
одвренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и сопровождение,
развитие интеллектуальной
одаренности.
 Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
 Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на всех
уровнях от школьного до
всероссийского.
 Организация систематической
подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном
движении на всех уровнях от
школьного до всероссийского.
 Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
 Анализ результатов школьного
этапа ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
 Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
педагогических работников,



17

Сетевая форма
реализации
общеобразовательных
программ (наличие
договора(-ов) о
сетевой форме
реализации
общеобразовательных
программ;наличие
общеобразовательных
программ,
реализуемых в сетевой
форме)

Не
осуществляется
сетевая форма
реализации
общеобразовател
ьных программ

0

Магистрально
е направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Не обеспечивается
сетевая форма
реализации
образовательных
программ.







20

обеспечивающих участие
обучающихся в олимпиадном
движении.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования обучающихся,
в участвующих в олимпиадном
движении.
Обеспечение определения
потребностей, направлений и
ожидаемых результатов
взаимодействия с социальными
партнерами образовательной
организации.
Организация взаимодействия
общеобразовательной
организации с участниками
образовательных отношений,
органами государственной
власти, местного
самоуправления, учредителем
(собственником),
общественными и другими
организациями,
представителями СМИ.
Организация взаимодействия с
предприятиями для
использования ресурсов
профессиональнопроизводственной среды с
целью профессионального
определения, осознанного
выбора обучающимися
образовательнопрофессиональных маршрутов,
готовности к дальнейшему
обучению и успешной








21

социализации.
Привлечение партнеров для
организации образовательной
деятельности, использование
новых форматов
взаимодействия с
общеобразовательными
организациями, организациями
высшего и среднего
профессионального
образования для привлечения
недостающих образовательных
ресурсов с целью реализации
ключевых образовательных
задач; заключение договора(-ов)
о сетевой форме реализации
общеобразовательных
программ.
Организация и координация
социального партнерства с
местным и бизнессообществами, организациями
культуры, досуга и спорта,
другими образовательными
организациями по реализации
образовательных и досуговоразвивающих программ,
мероприятий и событий.
Создание материальноинформационно-технических
условий для разработки и
реализации
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме.
Создание рабочих групп
педагогических работников для

создания и экспертизы
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме,
общеобразовательных
программ.
 Обеспечение реализации и
контроль качества результатов
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме.
18

19

20

Реализация
программы (плана)
мероприятий по
обеспечению
доступности и
качества образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или
развития
инклюзивного
образования и т. п.)
Разработанность
локальных актов
(далее ‒ ЛА) в части
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том
числе посредством
организации
инклюзивного
образования

Реализация в
3
течение 2 и более
лет

Магистрально
е направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

2

Магистрально
е направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Кадровое обеспечение
оказания психолого-

Разработаны
отдельные ЛА,
или есть
указание в
общих ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
по всем
вопросам
Обеспечено
полностью

2

Магистрально
е направление

Обеспечение
условий для
22

педагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью

21

Программнометодическое
обеспечение обучения
и воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам

«Знание»

Разработаны
адаптированные
основные
общеобразовател
ьные программы

1

Магистрально
е направление
«Знание»

организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

23

Недостаточная
компетентность
педагогических
работников в
выполнении
трудовой функции по
разработке
образовательных
программ в том
числе
адаптированных
основных
общеобразовательны
х программ и
адаптированных
дополнительных
общеобразовательны
х программ

 Модернизация методической
деятельности в образовательной
организации по развитию
компетенций педагогических
работников в вопросах
программно-методического
обеспечения обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным программам
(при наличии обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
посредством: - организации
адресной организационнометодической помощи,
внедрения методологий
тьюторства, менторства и
наставничества для
персонифицированной помощи
педагогическим работникам в
вопросах программнометодического обеспечения
обучения и воспитания по
федеральным адаптированным
образовательным программам; обучения на курсах повышения
квалификации по разработке и
реализации адаптированных
основных
общеобразовательных

программ и адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ.
22

23

Обеспечение
информационной
открытости,
доступности
информации об
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том
числе о состоянии
здоровья
обучающихся)
Учебно-дидактическое
обеспечение обучения
и воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ)

Информационны
й блок на
официальном
сайте
общеобразовател
ьной
организации с
регулярно
обновляемой
информацией

3

Магистрально
е направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Обеспечено
учебниками в
полном объеме

1

Магистрально
е направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

24

Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательно
й организации
административной
функции контроля за
своевременным
учебнодидактическим
обеспечением
обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии

 Проведение анализа
обеспеченности
образовательной организации
учебниками и учебными
пособиями с целью выявления
потребностей.
 Осуществление своевременной
подачи заявок на обеспечение
учебниками и учебнодидактическое пособиями в
полном объеме для организации
обучения и воспитания по
федеральным адаптированным
образовательным программам
(при наличии обучающихся с
ОВЗ и в соответствии с
рекомендованными психологомедико-педагогической

обучающихся с ОВЗ
и в соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией
вариантами
адаптированных
образовательных
программ).




24

Наличие специальных
технических средств
обучения (далее ‒
ТСО)
индивидуального и
коллективного
пользования

оснащены ТСО
отдельные
рабочие места
для
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью

1

Магистрально
е направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

25

Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательно
й организации
административной
функции контроля за
наличием ТСО
индивидуального и
коллективного
пользования,
автоматизированных
рабочих мест (при
наличии в
общеобразовательно
й организации







комиссией вариантами
адаптированных
образовательных программ).
Осуществление контроля за
своевременным обеспечением
учебниками и учебнодидактическими пособиями в
полном объеме для организации
обучения и воспитания по
федеральным адаптированным
образовательным программам
(при наличии обучающихся с
ОВЗ) и в соответствии с
рекомендованными психологомедико-педагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных программ).
Обеспечение приобретения
учебников для инклюзивного
образования.
Проведение анализа
оснащенности образовательной
организации специальными
техническими средствами
обучения индивидуального и
коллективного пользования с
целью выявления потребностей.
Осуществление своевременной
подачи заявок на оснащение
ТСО, автоматизированных
рабочих мест и классов для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Обеспечение контроля наличия
ТСО, индивидуального и
коллективного пользования,

обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью).

25

26

Применение
электронных
образовательных
ресурсов и
дистанционных
образовательных
технологий в
образовании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
Создание условий для
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и
воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью , в том
числе посредствам
организации
инклюзивного
образования (за три
последних года)

Предусмотрено

1

Магистрально
е направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

100%
педагогических
работников
прошли
обучение (за три
последних года)

3

Магистрально
е направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

26

автоматизированных рабочих
мест (при наличии в
общеобразовательной
организации обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
 Обеспечение приобретения
ТСО рабочих мест для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

27

Трансляция опыта
образовательной
организации в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том
числе посредством
организации
инклюзивного
образования, на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях

Проводится
эпизодически
(отдельные
мероприятия)

1

Магистрально
е направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

27

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников для
трансляции опыта в
вопросах
образования
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью на
семинарах,
тренингах,
конференциях и
иных мероприятиях

 Обеспечение
совершенствования
профессиональных
компетенций и последующих
действий по трансляция опыта
образовательной организации в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Организация методического
сопровождения педагогических
работников, готовых к
трансляции опыта
образовательной организации в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на семинарах,
тренингах, конференциях и
иных мероприятиях.
 Организация системной
деятельности по обеспечению
достижения показателей,
позволяющих трансляцию
эффективного опыта
образовательной организации в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью: - создание
банка методов, приемов,
технологий, обеспечивающих
успешность обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью; создание системы тренинговых
мер по подготовке к трансляции
опыта образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с

ОВЗ, с инвалидностью: организация обмена опытом с
педагогическими работниками
других образовательных
организаций по
организационно-методическим
формам обучения детей с ОВЗ,
с инвалидностью; - организация
участия педагогических
работников во внутришкольных
обучающих мероприятиях по
обсуждению вопросов обучения
и воспитания обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью - на
семинарах, тренингах,
конференциях и др. проведение межшкольных
педагогических советов,
методических мероприятий; участие в
муниципальных/краевых/федер
альных методических
событиях.
28

29

Обеспечение
бесплатным горячим
питанием
обучающихся
начальных классов
(критический
показатель)
Организация
просветительской
деятельности,
направленной на
формирование
здорового образа
жизни (далее –

100%
обучающихся
начальных
классов
обеспечены
горячим
питанием
Наличие
общешкольной
программы
работы по
противодействи
юи
профилактике

1

Магистрально
е направление
«Здоровье»

Здоровьесберегающ
ая среда

1

Магистрально
е направление
«Здоровье»

Здоровьесберегающ
ая среда

28

30

31

32

33

ЗОЖ), профилактика
табакокурения,
употребления
алкоголя и
наркотических
средств. (критический
показатель)

вредных
привычек

Количество школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ,
по профилактике
курения табака,
употребления
алкоголя и
наркотических средств
Реализация
программы
здоровьесбережения

Более 5
мероприятий за
учебный год

3

Магистрально
е направление
«Здоровье»

Здоровьесберегающ
ая среда

Наличие
общешкольной
программы
здоровьесбереже
ния и ее
полноценная
реализация
Да

2

Магистрально
е направление
«Здоровье»

Здоровьесберегающ
ая среда

1

Магистрально
е направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и спортом

1

Магистрально
е направление

Создание условий
для занятий

Наличие в
образовательной
организации
спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом, в
том числе, доступной
населению (в том
числе на основе
договоров сетевого
взаимодействия)
Диверсификация
От 1 до 4 видов
деятельности
спорта в ШСК

29

Отсутствие сетевой
формы реализации

 Определение сетевых
партнеров (предприятия,

школьных спортивных
клубов (далее –
ШСК) (по видам
спорта)

«Здоровье»

физической
культурой и спортом

программы.

Недостаточная
работа по
формированию
мотивации у
обучающихся и их
родителей к
посещению
школьных
спортивных клубов.

34

Наличие
дополнительных
образовательных
услуг в области
физической культуры
и спорта; доля
обучающихся,
постоянно

30% и более
обучающихся
постоянно
посещают
занятия

3

Магистрально
е направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и спортом

30

организации) в ближайшем
окружении или дистанционно,
которые могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
 Разработка в программе
воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание
воспитательной деятельности"
вариативного модуля
"Школьные спортивные клубы",
планирование мероприятий.
 Организация деятельности по
проведению мероприятий,
стимулирующих спортивные
достижения обучающихся,
интерес к физкультурноспортивной деятельности.
 Проведение разъяснительной
работы с родителями
(законными представителями) и
обучающимися по привлечению
к посещению занятий
физической культурой и
спортом, в том числе
посещению спортивных секций,
школьных спортивных клубов.

35

36

посещающих занятия
Участие обучающихся
в массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях (в том
числе во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной
олимпиады России,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской
федерации спорта лиц
с интеллектуальными
нарушениями)
Наличие победителей
и призеров
спортивных
соревнований (в том
числе во
Всероссийских
спортивных

Участие
обучающихся в
спортивных
мероприятиях на
региональном и
(или)
всероссийском
уровнях

3

Магистрально
е направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и спортом

Наличие
победителей и
(или) призеров
на
муниципальном
уровне

1

Магистрально
е направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и спортом

Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.
Отсутствие
материально-

31

 Разработка системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников по
подготовке обучающихся к
спортивным мероприятиям.
 Определение сетевых
партнеров (предприятия,

37

соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной
олимпиады России,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской
федерации спорта лиц
с интеллектуальными
нарушениями)
Доля обучающихся,
получивших знак
отличия
Всероссийского
физкультурноспортивного
комплекса Готов к
труду и обороне
(далее ‒ ВФСК ГТО) в
установленном
порядке,
соответствующий его
возрастной категории
на 1 сентября
отчетного года

Менее 10%
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденный
удостоверением

1

Магистрально
е направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и спортом

технической базы
для проведения
массовых
физкультурноспортивных
мероприятий.

организации) в ближайшем
окружении или дистанционно,
которые могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
 Привлечение спонсоров,
родительской общественности,
рациональное использование
средств в рамках ПФХД,
развитие платных
образовательных услуг.

Недостаточная
работа по
привлечению
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».

 Проведение мониторинга
участия обучающихся во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».
 Разработка системы
мотивирования/стимулирования
обучающихся к участию во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».
 Проведение просветительской
работы о порядке участия во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне» и

Недостаточное
информирование
обучающихся об
участии во
Всероссийском
32

физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Отсутствие
соответствующих
знаний о правилах и
порядке проведения
процедуры сдачи
Всероссийского
физкультурноспортивного
комплекса ГТО.
38

39

40

Наличие в
организации
отдельного кабинета
учителя-логопеда и
(или) учителядефектолога
Наличие в кабинете
учителя-логопеда и
(или) учителядефектолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых занятий,
коррекционноразвивающей работы
Доля обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием в общей
численности

наличие

1

Магистрально
е направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и спортом

наличие

1

Магистрально
е направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и спортом

77% и более
обучающихся

3

Магистрально
е направление
«Творчество»

Развитие талантов

33

преимуществах обладателей
удостоверений ГТО.

41

обучающихся(критиче
ский показатель)
Реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ

Программы
разработаны и
реализуются по
4-5
направленностям

2

Магистрально
е направление
«Творчество»

Развитие талантов

Не организована
сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательны
х программ.

Отсутствие ресурсов
в образовательной
организации для
реализации
программ
дополнительного
образования.

Отсутствие или
недостаточное
материальнотехническое
оснащение
образовательной
организации для
реализации
дополнительного
образования.

34

 Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды для
реализации программ
дополнительного образования.
 Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного образования в
сетевой форме.
 Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды для
реализации программ
дополнительного образования.
 Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного образования в
сетевой форме.
 Обеспечение деятельности по
привлечению внебюджетного
финансирования для
восполнения ресурсов.
 Проведение мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационно-технических,
кадровых) для организации
дополнительного образования
обучающихся.
 Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,

42

Наличие
технологических
кружков на базе
общеобразовательной
организации и/или в
рамках сетевого
взаимодействия

2
технологических
кружка

2

Магистрально
е направление
«Творчество»

Развитие талантов

35

Отсутствие изучения
образовательных
потребностей и
индивидуальных
возможностей
обучающихся,
интересов семьи и
общества.
Отсутствуют
педагогические
кадры для
реализации
дополнительных
общеобразовательны
х программ
технической и
естественно-научной
направленностей.

использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для реализации
дополнительного образования.
 Проведение мониторинга
образовательных потребностей
обучающихся в обучении по
программам дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.
 Направление запроса в ЦНППМ
на формирование ИОМ для
педагога.
 Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
 Привлечение к реализации
образовательных программ
"Кружка НТИ" специалистов,
имеющих среднее
профессиональное или высшее
образование, отвечающее
квалификационным
требованиям, указанным в
квалификационных
справочниках, и (или)
профессиональным стандартам.
 Привлечение к реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ обучающихся по
образовательным программам
высшего образования по
специальностям и



Не организована
сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательны
х программ
технической и
естественно-научной
направленностей.

36







направлениям подготовки,
соответствующим
направлениям дополнительных
общеобразовательных
программ, реализуемых
технологическим кружком, и
успешно прошедших
промежуточную аттестацию не
менее чем за два года обучения.
Кадровое обеспечение
(организация обучения
педагогических работников,
привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий) для
работы кружков технической и
естественно-научной
направленностей.
Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды для
реализации программ
дополнительного образования.
Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного образования в
сетевой форме.
При планировании реализации
программ технологического
"Кружка НТИ", организация
образовательной деятельности в
сетевой форме с привлечением
ресурсов детских технопарков
"Кванториум", мобильных
технопарков "Кванториум",
центров цифрового образования
"IT-куб", центров "Дом научной

Отсутствует
материальнотехническое
оснащение,
помещения,
необходимые для
реализации
дополнительных
общеобразовательны
х программ
технической и
естественно-научной
направленностей.

37

коллаборации" и прочих
организаций, деятельность
которых направлена на развитие
технического творчества
обучающихся (в случае
отсутствия у
общеобразовательной
организации необходимого
оборудования, средств обучения
и воспитания).
 Обеспечить деятельность по
привленчению внебюджетного
финансирования для
восполнения ресурсов.
 Организовать проведение
мониторинга условий/ресурсов
(материальных,
информационно-технических,
кадровых) для организации на
базе общеобразовательной
организации кружков
технической и естественнонаучной направленностей.
 Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для организации
работы кружков
технологической и естественнонаучной направленности.

Недостаточная
работа по
формированию
интереса и
мотивации
обучающихся и их
родителей (законных
представителей) в
обучении детей по
программам
технологической
направленности.

38

 При планировании реализации
программ технологического
"Кружка НТИ", организация
образовательной деятельности в
сетевой форме с привлечением
ресурсов детских технопарков
"Кванториум", мобильных
технопарков "Кванториум",
центров цифрового образования
"IT-куб", центров "Дом научной
коллаборации" и прочих
организаций, деятельность
которых направлена на развитие
технического творчества
обучающихся (в случае
отсутствия у
общеобразовательной
организации необходимого
оборудования, средств обучения
и воспитания).
 Проведение мониторинга
образовательных потребностей
обучающихся в обучении по
дополнительным
общеобразовательным
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
 Выявление, поддержка и
развитие интеллектуальных
способностей и талантов
обучающихся к научнотехническому творчеству,
обеспечение условий для
профессиональной ориентации
обучающихся, создание
сообщества обучающихся и

Не определен формат
организации кружка
технической
направленности на
базе образовательной
организации для
детей в возрасте от
10 до 18 лет по
направлениям НТИ в
соответствии с
имеющимися у
образовательной
организации
кадровыми и
материальнотехническими
ресурсами.
43

Участие обучающихся
в конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах (кроме
Всероссийской
олимпиады
школьников),
конференциях

44

Наличие победителей
и призеров различных
олимпиад (кроме
ВСОШ), смотров,
конкурсов,
конференций

Участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях на
региональном и
(или)
всероссийском
уровне
Наличие
победителей и
(или) призеров
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций на

3

Магистрально
е направление
«Творчество»

Развитие талантов

2

Магистрально
е направление
«Творчество»

Развитие талантов

39

Недостаточная
работа по
формированию
интереса
обучающихся и их
родителей (законных
представителей) в

педагогических работников,
активно вовлеченных в проекты
Кружкового движения.
 Утверждение формата
организации кружка
технической направленности на
базе общеобразовательной
организации для детей в
возрасте от 10 до 18 лет по
направлениям НТИ (аэронет,
автонет, маринет, нейронет,
хелснет, фуднет, энерджинет,
техиет, сэйфнет и пр.) в
соответствии с имеющимися у
общеобразовательной
организации кадровыми и
материально-техническими
ресурсами.

 Разработка ИУП обучающихся,
демонстрирующих результаты
на конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях и
иных мероприятиях.
 Привлечение обучающихся к
участию в конкурсах,

региональном
уровне

части подготовки
обучающихся к
олимпиадам
различного уровня.

Отсутствие системы
подготовки
обучающихся к
конкурсному
движению.












40

фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Разработка системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников и
обучающихся к участию в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях
Разработка локального
нормативного акта,
регламетирующего систему
подготовки и участию в
конкурсном движении.
Разработка плана участия
обучающихся образовательной
организации в олимпиадах и
иных интеллектуальных и (или)
творческих конкурсах,
мероприятиях в соответствии с
федеральным, региональным,
муниципальным перечнями
олимпиад и иных
интеллектуальных и (или)
творческих конкурсов,
мероприятий.
Проведение мониторинга
участия обучающихся и анализ
результатов участия в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Организация работы классных
руководителей с
мотивированными
обучающимися, их родителями
и учителями-предметниками.
Организация индивидуальной и
групповой работы учителей-

45

Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ

Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовател
ьных программ с

1

Магистрально
е направление
«Творчество»

Развитие талантов

41

Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников,
реализующих
программы
внеурочной
деятельности и
дополнительные
образовательные
программы, в части
подготовки
обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
Недостаточная
работа по
формированию
заинтересованности
в сетевом

предметников и педагогов
дополнительного образования с
мотивированными
обучающимися.
 Разработка ИУП обучающихся,
демонстрирующих результаты
на конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях и
иных мероприятиях.
 Обеспечение психологопедагогической поддержки
участников конкурсов,
фестивалей, олимпиад,
конференций.
 Направление запроса в ЦНППМ
на формирование ИОМ для
педагога в части подготовки
обучающихся к участию в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.

 Привлечение обучающихся к
сетевой форме обучения по
дополнительным
общеобразовательным
программам.

(организации
культуры и искусств,
технопарки
Кванториум,
мобильные
технопарки
Кванториум, Дома
научной
коллаборации, центры
IT-куб, Точка роста,
экостанции, ведущие
предприятия региона,
профессиональные
образовательные
организации и
образовательные
организации высшего
образования и др.)

1 организацией

взаимодействии
педагогических
работников,
обучающихся и их
родителей (законных
представителей)
Наличие
профессиональных
дефицитов у
специалистов по
дополнительному
образованию детей в
части организации
сетевого
взаимодействия.
При реализации
дополнительных
образовательных
программ
образовательная
организация не
использует ресурсы
других организаций,
осуществляющих
образовательную
деятельность, а
также научных,
медицинских,
физкультурноспортивных
организаций,
организаций
культуры и иных
организаций,
обладающих
ресурсами,
необходимыми для
42

 Организация обучения
педагогических работников по
реализации программ
дополнительного образования в
сетевой форме.

 Планирование при разработке
программ, реализуемых в
сетевой форме, наряду со
школой, учреждением
дополнительного образования,
СПО, вузами, участия
организаций культуры и
искусств, кванториумов,
мобильных кванториумов,
ДНК, «IT-кубы», «Точки
роста», экостанций, ведущих
предприятий региона и иных
организаций, обладающих
ресурсами, необходимыми для
осуществления
образовательной деятельности
по дополнительным
общеобразовательным
программ.
 Определение образовательных
организаций-участников и (или)
организаций, обладающих

осуществления
образовательной
деятельности по
соответствующей
дополнительной
общеобразовательно
й программе.

46

47

Функционирование
школьных творческих
объединений
(школьный театр,
школьный музей,
школьный
музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и
др.)(критический
показатель)

3‒4 объединения

Функционирование

Функционирован

2

Магистрально
е направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Несбалансированнос
ть системы
внеурочной
деятельности
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в
выполнении
трудовых функций
по созданию единого
образовательного
пространства,
развития в
общеобразовательно
й организации для
реализации
ключевых
направлений
образовательного
организации.

1

Магистрально

Школьные
43

ресурсами.
 Осуществление сетевой формы
реализации программы на
основании договора,
заключенного между школой, и
теми учреждениями, которые
заинтересованы в реализации
такой программы, в
соответствии с целями и
задачами образовательной
организации, интересами и
потребностями обучающихся.
 Разработка/корректировка план
внеурочной деятельности на
основе методических
рекомендаций
Минпросвещения России.
 Обеспечение повышения
квалификации управленческой
команды в части организации
школьных творческих
объединений.

школьного театра
48

Функционирование
школьного музея

49

Функционирование
школьного хора

50

Функционирование
школьного
медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.)

ие школьного
театра
Функционирован
ие школьного
музея
Функционирован
ие школьного
хора
Отсутствие

1
1
0

е направление
«Творчество»
Магистрально
е направление
«Творчество»
Магистрально
е направление
«Творчество»
Магистрально
е направление
«Творчество»

творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения

44

Отсутствие
школьного
медиацентра.

 Разработка в программе
воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание
воспитательной деятельности"
вариативного модуля
"Школьные медиа",
планирование мероприятий.
 Проведение мониторинговых
исследований возможностей,
создание ресурсных условий
для организации и
функционирования школьного
медиацентра (телевидение,
газета, журнал и др.).
 Изучение интересов,
склонностей, образовательных
потребностей обучающихся в
функционировании школьного
медиацентра (телевидение,
газета, журнал и др.).
 Привлечение педагогов
дополнительного образования
для разработки и реализации
дополнительной
образовательной программы
«Школьный медиацентр».
 Создание материальнотехнических условий
(помещений) для реализации

51

Доля обучающихся,
являющихся членами
школьных творческих
объединений, от
общего количества
обучающихся в
организации

От 10% до 29%
обучающихся

2

Магистрально
е направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

45

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в
выполнении
трудовых функций
по созданию единого
образовательного
пространства,
развития в
общеобразовательно
й организации в
части привлечения
обучающихся к
школьным
творческим
объединениям.
Недостаточное
количество
обучающихся
участвуют в
школьных
объединениях.

программы, организации
деятельности школьного
медиацентра.
 Привлечение обучающихся к
обучению по программе
«Школьный медиацентр»,
участию в организации и
функционирования школьного
телевидения, газеты, журнала и
др.
 Обеспечение повышения
квалификации управленческой
команды в части создания
единого образовательного
пространства.

 Разработка программ
внеурочной деятельности
разных направлений.
 Разработка программ
дополнительного образования
разных направленностей.
 Организация рекламной
кампании.

 Ознакомление обучающихся и
их родителей с программой
школьного творческого
объединения, целями и
задачами детского объединения,
правилами работы в нем,
перспективами личностного
развития.
 Обеспечение научной
организации труда и
благоприятного климата.
 Проведение регулярного
мониторинга участия
обучающихся в школьных
творческих объединениях.
 Разработка системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников и
обучающихся, обеспечивающих
создание и функционирование
школьных творческих
объединений.
52

53

Количество
мероприятий
школьных творческих
объединений:
концерты, спектакли,
выпуски газет,
журналов и т. д. (для
каждого школьного
творческого
объединения)
Использование
государственных
символов при
обучении и
воспитании(критическ

Более 2 в год
(для каждого
школьного
творческого
объединения)

2

Магистрально
е направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Да

3

Магистрально
е направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

46

54

55

56
57

58

ий показатель)
Реализация рабочей
программы
воспитания, в том
числе для
обучающихся с
ОВЗ(критический
показатель)
Реализация
календарного плана
воспитательной
работы(критический
показатель)
Функционирование
Совета родителей
Наличие советника
директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями
Взаимодействие
образовательной
организации и
родителей в процессе
реализации рабочей
программы
воспитания

Да

1

Магистрально
е направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

1

Магистрально
е направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

1

Да

1

Магистрально
е направление
«Воспитание»
Магистрально
е направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности
Организация
воспитательной
деятельности

Осуществляется
с
использованием
регламентирован
ных и
неформальных
форм
взаимодействия

2

Магистрально
е направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

47

Родители не
участвуют в
разработке рабочей
программы
воспитания.

 Обеспечение включенности
родителей в разработку рабочей
программы воспитания штабом
воспитательной работы.
 Включение в модуль работы с
родителями рабочей программы
воспитания мероприятий,
направленных на вовлечение
родителей в образовательную
деятельность.
 Разработка проекта,
совместного с
общественностью
поселения/округа,

Не используется
воспитательный
потенциал
взаимодействия с
родителями
(законными
представителями)
обучающихся в
процессе реализации
рабочей программы
воспитания.









59

Наличие школьной
символики (флаг
школы, гимн школы,
эмблема школы,
элементы школьного

Отсутствие

0

Магистрально
е направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

48

Низкая
организационная и
творческая
активность
управления





коллегиальными органами
управления (управляющими
советами) с целью активизации
работы с родительским
сообществом, поиска и
реализации способов
вовлечения семей в
образовательную деятельность.
Организация родительских
дней, в которые родители
(законные представители) могут
посещать уроки и внеурочные
занятия.
Организация работы семейных
клубов, родительских гостиных,
предоставляющих родителям,
педагогам и обучающимся
площадку для совместного
досуга и общения, с
обсуждением актуальных
вопросов воспитания.
Организация привлечения
родителей (законных
представителей) к подготовке и
проведению классных и
общешкольных мероприятий.
Организация трансляции опыта
по взаимодействию
образовательной организации и
родителей в процессе
реализации рабочей программы
воспитания.
Создание проектной группы для
проведения конкурса по
разработке школьной
символики.
Разработка основных

костюма и т. п.)

образовательной
организацией.

49

характеристик уклада
общеобразовательной
организации: традиции и
ритуалы, особые нормы этикета
в общеобразовательной
организации.
 Организация совместной
деятельности педагогов,
обучающихся, других
участников образовательных
отношений по созданию
предметно-пространственной
среды, поддержанию и
использованию еѐ в
воспитательном процессе: разработка и популяризация
символики
общеобразовательной
организации (эмблема, флаг,
логотип, элементы костюма
обучающихся и т. п.),
используемой как повседневно,
так и в торжественные
моменты.
 Организация инициативной
группы обучающихся (Совет
обучающихся, и т.п.),
педагогических работников и
других участников
образовательных отношений по
разработке школьной
символики.
 Привлечение обучающихся, их
родителей (законных
представителей),
педагогических работников к
обсуждению дизайнерских и

Не обеспечено
использование
школьной символики
(флаг школы, гимн
школы, эмблема
школы, элементы
школьного костюма и
т. п.) при обучении и
воспитании
обучающихся.

60

Реализация программ
краеведения и
школьного туризма

Реализуется 1
программа
краеведения или
школьного
туризма

1

Магистрально
е направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в части
организации
реализации
программы
краеведения и
школьного туризма.
Нет защищенных
туристических
объектов вблизи
школы.
Отсутствие
материальнотехнического
оснащения для
реализации

50

иных решений.
 Обеспечение актуализации
рабочих программ по
внеурочной деятельности,
воспитательных планов,
программ, проектов в вопросах
использовании школьной
символики (флаг школы, гимн
школы, эмблема школы,
элементы школьного костюма и
т. п.)
 Организация рабочей группы по
разработке комплекса
мероприятий с обязательным
использованием школьной
символики.
 Направление запроса в ЦНППМ
на формирование ИОМ для
заместителя руководителя в
части организации реализации
программы краеведения и
школьного туризма.

 Использование возможностей
участия в федеральном проекте
«Классная страна», который
аккумулирует передовые идеи
по развитию детского туризма.
 Использование для закупки
туристического оборудования
средств грантов, спонсорской
помощи.
 Оптимизизация расходов,

программ по
туризму, отсутствие
необходимого
личного и
группового
снаряжения.
61

Организация летних
тематических смен в
школьном лагере
Функционирование
Совета обучающихся

Наличие

1

Наличие

1

63

Наличие первичного
отделения РДДМ
Движение первых

Наличие

1

Магистрально
е направление
«Воспитание»

64

Наличие центра
детских инициатив,
пространства
ученического
самоуправления
Участие в реализации
проекта Орлята
России (при
реализации
начального общего
образования)
Наличие
представительств
детских и
молодежных
общественных
объединений
(Юнармия, Большая
перемена и др.)
Участие обучающихся

Наличие

1

Магистрально
е направление
«Воспитание»

Участие в
проекте

1

Магистрально
е направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

Наличие

1

Магистрально
е направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

Обучающиеся

1

Магистрально

Ученическое

62

65

66

67

Магистрально
е направление
«Воспитание
Магистрально
е направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

51

планирование материальнотехнического оснащения,
необходимого для реализации
программы краеведения или
школьного туризма.

в волонтерском
движении
68

69

70

71

участвуют в
волонтерском
движении
Наличие

Наличие школьных
военнопатриотических
клубов
Реализация
Да
утвержденного
календарного плана
профориентационной
деятельности в школе
(в соответствии с
календарным планом
профориентационной
деятельности,
разработанным в
субъекте
РФ)(критический
показатель)
Определение
Да
ответственного за
реализацию
профориентационной
деятельности (в
должности не ниже
заместителя
директора)
Наличие соглашений с Да
региональными
предприятиями/органи
зациями,
оказывающими
содействие в
реализации
профориентационных
мероприятий

е направление
«Воспитание»

самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Сопровождение
выбора профессии

1

Магистрально
е направление
«Воспитание»

1

Магистрально
е направление
«Профориента
ция»

1

Магистрально
е направление
«Профориента
ция»

Сопровождение
выбора профессии

1

Магистрально
е направление
«Профориента
ция»

Сопровождение
выбора профессии

52

72

73

74

75

Наличие профильных
предпрофессиональны
х классов
(инженерные,
медицинские,
космические, IT,
педагогические,
предпринимательские
и др.)
Наличие и
использование
дополнительных
материалов по
профориентации, в
том числе
мультимедийных, в
учебных предметах
общеобразовательного
цикла
Посещение
обучающимися
экскурсий на
предприятиях
Участие обучающихся
в моделирующих
профессиональных
пробах (онлайн) и
тестированиях

Да

1

Магистрально
е направление
«Профориента
ция»

Сопровождение
выбора профессии

Да

1

Магистрально
е направление
«Профориента
ция»

Сопровождение
выбора профессии

Да

1

Сопровождение
выбора профессии

Нет

0

Магистрально
е направление
«Профориента
ция»
Магистрально
е направление
«Профориента
ция»

Сопровождение
выбора профессии

53

Отсутствует план
участия
обучающихся в
моделирующих
профессиональных
пробах (онлайн) и
тестированиях.
Не обеспечивается
участие
обучающихся в
моделирующих
профессиональных
пробах (онлайн) и
тестированиях.

 Внесение в план
профориентационной работы
участия обучающихся в
моделирующих
профессиональных пробах
(онлайн) и тестированиях.
 Организация прохождения
профориентационных тестов,
"примерки" актуальных
профессий онлайн в демокабинете, изучение профессии
будущего в каталоге проекта
«Билет в будущее».

Отсутствует сетевое
взаимодействие, не
определены сетевые
партнеры.

76

77

78

Посещение
обучающимися
экскурсий в
организациях СПО и
ВО
Посещение
обучающимися
профессиональных
проб на региональных
площадках
Посещение
обучающимися
занятий по
программам
дополнительного
образования, в том
числе кружков, секций
и др., направленных
на профориентацию

Да

1

Магистрально
е направление
«Профориента
ция»

Сопровождение
выбора профессии

Да

1

Магистрально
е направление
«Профориента
ция»

Сопровождение
выбора профессии

Нет

0

Магистрально
е направление
«Профориента
ция»

Сопровождение
выбора профессии

54

Отсутствие
реализуемых
программ
дополнительного
образования,
направленных на
профориентацию.

 Обеспечение посещения
мероприятий и организация
общения с профессионалами,
прохождения двойных тестов с
родителями.
 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или дистанционно,
которые могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
 Заключение соглашений с
социальными партнерами,
влияющими на
самоопределение обучающихся.

 Анализ потребностей
обучающихся в обучении по
программам дополнительного
образования, в том числе в
кружках, секциях и др.,
направленных на
профориентацию.
 Разработка программ
дополнительного образования









55

на основе потребностей
обучающихся, организация
работы кружков, секций с
учетом потребностей
обучающихся.
При отсутствии кадровых
ресурсов использование
ресурсов федеральных проектов
«Успех каждого ребенка»,
центров «Точка роста»,
профориентационного
минимума для организации
обучения по программам
дополнительного образования.
Внесение в должностные
инструкции педагоговпсихологов, заместителей,
курирующих
профориентационное
направление, качественных и
количественных характеристик
планируемых результатов по
программам дополнительного
образования.
Обеспечение посещения
обучающимися занятий по
программам дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.,
направленных на
профориентацию.
Обеспечение
административного контроля за
реализацией программ
дополнительного образования, в
том числе кружков, секций и
др., направленных на

профориентацию.

Недостаточная
работа по
формированию
интереса и
мотивации
обучающихся и их
родителей (законных
представителей) в
обучении детей по
программам
дополнительного
образования,
направленных на
профориентацию.

79

Прохождение
обучающимися
профессионального
обучения по
программам
профессиональной
подготовки по

Да

1

Магистрально
е направление
«Профориента
ция»

Сопровождение
выбора профессии

56


 Повышение мотивации
обучающихся в посещении
занятий по программам
дополнительного образования, в
том числе кружков, секций и
др., направленных на
профориентацию.
 Организация встреч
обучающихся с
представителями рабочих
профессий и служащих;
посещение обучающимися и
родителями (законными
представителями) дней
открытых дверей.
 Обеспечение проведения
мероприятий
профориентационной
направленности по
предпочтениям обучающихся в
рамках реализации программы
по воспитанию, программ по
дополнительному образованию
детей и подростков, по
результатам исследования
потребностей и интересов
обучающихся к определенным
профессиям.

профессиям рабочих и
должностям
служащих
80

81

82

Проведение
родительских
собраний на тему
профессиональной
ориентации, в том
числе о кадровых
потребностях
современного рынка
труда
Участие обучающихся
6‒11 классов в
мероприятиях проекта
Билет в будущее
Участие обучающихся
в чемпионатах по
профессиональному
мастерству, в том
числе для
обучающихся с
инвалидностью, с
ОВЗ, включая
фестиваль Знакомство
с профессией в рамках
чемпионатов
Абилимпикс

Да

1

Магистрально
е направление
«Профориента
ция»

Сопровождение
выбора профессии

Да

1

Сопровождение
выбора профессии

Нет

0

Магистрально
е направление
«Профориента
ция»
Магистрально
е направление
«Профориента
ция»

Сопровождение
выбора профессии

57

Не обеспечивается
подготовка к
участию в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству.

 Создание в ОО системы
подготовки к чемпионатам по
профессиональному мастерству,
включающую: назначение
ответственного за работу;
рассмотрение вопросов по
подготовке к чемпионатам по
профмастерству на заседаниях
педагогического и
методического советов; наличие
в ОО системы поощрений
педагогов, работающих в
данном направлении.
 Обеспечение условий для
подготовки обучающихся к
участию в чемпионатах по
профессиональному
мастерству: материальнотехническое обновление
образовательной среды,

Не обеспечивается
информирование
обучающихся
общеобразовательны
х организаций о
целях и задачах
Всероссийского
чемпионатного
движения по
профессиональному
мастерству.
58

приспособление помещений,
использование возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования; кадровое
обеспечение (организация
обучения педагогических
работников, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий);
поиск финансовых средств
(участие в грантах, конкурсах,
обращение к спонсорам) для
организации поездок из
отдаленных сел к месту
проведения чемпионатов по
профессиональному мастерству.
 Повышение мотивации
обучающихся к участию в
чемпионатах по
профессиональному мастерству.
 Обеспечение сетевого
взаимодействия
общеобразовательных
организаций с
образовательными
организациями среднего
профессионального
образования.
 Обеспечение на региональном
уровне участия обучающихся
общеобразовательных
организаций в

профориентационных
мероприятиях, проводимых в
рамках регионального и
отборочного
(межрегионального) этапов
Чемпионата по
профессиональному мастерству
«Профессионалы» и
Чемпионата высоких
технологий Всероссийского
чемпионатного движения по
профессиональному мастерству.
 Обеспечение на региональном
уровне увеличения охвата
обучающихся
общеобразовательных
организаций субъектов
Российской Федерации
принявшие участие в открытых
онлайн-уроках проекта «Шоу
профессий», реализуемых с
учетом опыта цикла открытых
уроков «Проектория»,
направленных на раннюю
профориентацию», проводимых
в рамках федерального проекта
«Успех каждого ребенка»
национального проекта
«Образование».
83

Использование
единых подходов к
штатному расписанию
(количество
административного
персонала на
контингент, узкие
специалисты)

В организации
используются
единые подходы
к штатному
расписанию

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Условия
педагогического
труда

59

84

85

86

87

88

Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования
(разработан школьный
локальный акт о
системе
материального и
нематериального
стимулирования,
соблюдаются
требования
локального акта)
Развитие системы
наставничества
(положение о
наставничестве,
дорожная карта о его
реализации,
приказы)(критический
показатель)
Наличие
методических
объединений / кафедр
/ методических
советов
учителей(критический
показатель)
Наличие
методических
объединений / кафедр
/ методических
советов классных
руководителей
Охват учителей
диагностикой
профессиональных

Предусмотрены
меры
материального и
нематериального
стимулирования

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Условия
педагогического
труда

Да

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Да

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Да

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Не менее 80%
3
учителей прошли
диагностику

Ключевое
условие
«Учитель.

Методическое
сопровождение
педагогических
60

89

90

91

компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)
Доля учителей, для
которых по
результатам
диагностики
разработаны
индивидуальные
образовательные
маршруты
Доля педагогических
работников,
прошедших обучение
по программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних
года)(критический
показатель)
Доля педагогических
работников,
прошедших обучение
по программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещеннымв
Федеральном реестре

профессиональн
ых компетенций

Школьная
команда»

кадров. Система
наставничества

10% учителей и
более

3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Не менее 80%
педагогических
работников

3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Не менее 60%
педагогических
работников

2

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

61

Низкая доля
педагогических
работников,
прошедших обучение
по программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в

 Проведение мониторинга
обучения педагогических
работников
общеобразовательной
организации по программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных

дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года)

Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года).








62

профессиональных программ
педагогического образования за
три последних года.
Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования по инструментам
ЦОС региональных институтов
развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Обеспечение адресного подхода
со стороны администрации,
проведение информационноразъяснительной работы с
педагогами о необходимости
обучения по программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС.
Обеспечение информирования о
новых тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности педагогических
работников по вопросам
использования инструментов
ЦОС в образовательной
деятельности.
Обеспечение анализа /
самоанализа профессиональной









63

деятельности педагогических
работников в части
использования инструментов
ЦОС в образовательной
деятельности.
Разработка плана мероприятий
по выявлению потребности и
организации курсовой
подготовки педагогов по
инструментам ЦОС.
Формирование перспективного
плана повышение
квалификации педагогических
работников по программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Организация обучения
педагогических работников по
программам повышения
квалификациипо инструментам
ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Организация
административного контроля за
организацией обучения
педагогических работников по
программам повышения
квалификации по инструментам
ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре





92

Доля педагогических
работников и
управленческих
кадров, прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года)

Не менее 50%
педагогических
работников

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Низкая доля
педагогических
работников и
управленческих
кадров, прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации в
сфере воспитания (за
три последних года).





64

дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Включение в индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения по
программам повышения
квалификации по инструментам
ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре.
Выравнивание педагогической
нагрузки на педагогов,
устранение перегрузки,
повышение мотивации к
изучению и использованию
инструментов ЦОС.
Проведение мониторинга
обучения педагогических
работников
общеобразовательной
организации по программам
повышения квалификации в
сфере воспитания,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования за
три последних года.
Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования в сфере
воспитания региональных
институтов развития
образования/институтов
повышения квалификации,











65

программ, размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Обеспечение адресного подхода
со стороны администрации,
проведение информационноразъяснительной работы с
педагогами о значении
воспитания.
Обеспечение информирования о
новых тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности педагогических
работников в сфере воспитания.
Обеспечение анализа /
самоанализа профессиональной
деятельности педагогических
работников в сфере воспитания.
Разработка плана мероприятий
по выявлению потребности и
организации курсовой
подготовки педагогов в сфере
воспитания.
Формирование перспективного
плана повышение
квалификации педагогических
работников в рамках по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ










66

педагогического образования.
Организация обучения
педагогических работников по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Организация
административного контроля за
организацией обучения
педагогических работников по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Включение в индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре.
Выравнивание педагогической
нагрузки на педагогов,
устранение перегрузки,
повышение мотивации к
обучению по дополнительным
профессиональным
программам в сфере
воспитания.

93

Повышение
квалификации
управленческой
команды по
программам из
Федерального реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессионального
образования (за три
последних года)

100%
управленческой
команды

3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

94

Дополнительное
профессиональное
образование учителей
биологии,
информатики,
математики, физики,
химии по программам,
направленным на
формирование у
обучающихся
общеобразовательных
организаций навыков,
необходимых для
обеспечения
технологического
суверенитета
Российской
Федерации (за три
последних года)
Участие педагогов в
конкурсном движении

обучение
прошли двое или
более учителей
из числа
учителейпредметников,
преподающих
биологию,
информатику,
математику,
физику, химию

2

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Участие на
муниципальном
уровне

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

95

67

Отсутствие
педагогов,
участвующих в
профессиональных
конкурсах на

 Проведение мониторинга
участия педагогов в конкурсном
движении (за три последних
года).
 Создание системы

всероссийском
уровне.











68

мотивирования/стимулирования
педагогических работников,
занимающих активную
позицию в конкурсном
движении, принимающих
участие в профессиональных
конкурсах.
Разработка локального акта о
системе материального и
нематериального
стимулирования участников
профессиональных конкурсов,
синхронизация его с
положением об оплате труда и
коллективным договором.
Повышение мотивации педагога
в необходимости участия в
конкурсном движении.
Создание системы
стимулирования инициативы и
активизации творчества
педагогических работников.
Разработка для педагогов
календаря активностей (очные и
дистанционные конкурсы
профмастерства, олимпиады и
диктанты, обучающие
семинары и конференции и
т.д.).
Организация адресного
методического сопровождения в
профессиональном развитии
педагогических работников и
управленческих кадров до 35
лет в первые три года работы.
Организация взаимообучения
педагогических работников и















69

управленческих кадров (в том
числе – в формате
внутрикорпоративного
обучения, тренингов по
командообразованию).
Включение в план
методической работы
актуальных направлений
(госполитика, учет дефицитов и
ресурсов ОО и т.д.).
Разработка плана мероприятий
по выявлению и
распространению передового
педагогического опыта.
Формирование банка успешных
«командных» педагогических и
управленческих практик и их
тиражирование.
Обеспечение адресного
методического сопровождения,
в т.ч. и для выявления
потенциальных участников
профессиональных конкурсов.
Осуществление методического
сопровождения педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального мастерства.
Формирование модели
методического взаимодействия
с другими ОО.
Привлечение педагогических
работников к участию в
мероприятиях в качестве
эксперта, члена жюри,
руководителя краткосрочного
проекта.
Создание системы









96

Наличие среди
педагогов победителей
и призеров конкурсов

Отсутствие

0

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

70

Не формируется и не
ведется банк
успешных
«командных»
педагогических и
управленческих
практик и не
осуществляется их
тиражирование.
Недостаточная
работа по мотивации
педагогов,
участвующих в
конкурсах





наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному конкурсу.
Обеспечение участия педагогов
в публичных мероприятиях
разных уровней: конференциях,
круглых столах, семинарах,
мастер-классах и т.д.
Методическое сопровождение
кандидата на
победителя/призера конкурса по
принципу "равный" учит
"равного".
Обеспечение формирования
необходимых компетенций у
педагога для участия и победы в
конкурсах.
Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному конкурсу.
Разработка плана мероприятий
по выявлению, изучению,
распространению эффективных
педагогических практик.
Формирование банка авторов
успешных «командных»
педагогических и
управленческих практик.

 Создание системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников,
занимающих активную
позицию в конкурсном

профессионального
мастерства, к
достижению
высокого результата.

97

98

Наличие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога (по
основному месту
работы (штатного),
внешнего
совместителя или
привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия)(крит
ический показатель)
Доля обучающихся
общеобразовательных
организаций,
принявших участие в
социальнопсихологическом
тестировании на
выявление рисков
употребления
наркотических средств

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

90%
обучающихся и
более

3

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

71

движении, принимающих
участие в профессиональных
конкурсах.
 Осуществление профилактики
профессионального выгорания
педагогов, участвующих в
конкурсах профессионального
мастерства.
 Информационная поддержка
финалистов и победителей
профконкурсов (билборды,
видеоролики, интервью в СМИ
и т.п.).

99

100

и психотропных
веществ, в общей
численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций, которые
могли принять участие
в данном
тестировании(критиче
ский показатель)
Наличие локальных
актов по организации
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений
Наличие в штате
общеобразовательной
организации
социального педагога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Отсутствие

0

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

72

Отсутствие в
образовательной
организации системы
социального
сопровождения
участников
образовательных
отношений
квалифицированным
специалистом
(социальным
педагогом).

 Привлечение в качестве
совместителей специалистов из
других общеобразовательных
организаций к выполнению
функций социального педагога,
проведению обучающих
семинаров по развитию
системы работы по оказанию
помощи целевым группам
обучающихся.
 Решение кадрового вопроса
путем привлечения социального
педагога в рамках сетевого
взаимодействия.
 Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (социального
педагога).
 Взаимодействие (в том числе с

использованием
дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами (центры
социальной помощи семьям и
детям, психолого-медикосоциального сопровождения).
101

102

Наличие в
общеобразовательной
организации учителядефектолога (по
основному месту
работы (штатного),
внешнего
совместителя или
привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия),
квалификация
которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
Наличие в
общеобразовательной
организации учителялогопеда (по
основному месту
работы (штатного),
внешнего
совместителя или
привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия),
квалификация
которого

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Отсутствие

0

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

73

Отсутствие в штате
общеобразовательно
й организации
учителя-логопеда,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся.

 Организация переподготовки
педагогического работника на
специальность «учительлогопед».
 Привлечение в качестве
совместителей специалистов из
других общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителя-логопеда,
проведению обучающих
семинаров по развитию
системы работы по оказанию
помощи целевым группам

соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог







103

Наличие в
организации
отдельного кабинета
педагога-психолога

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

104

Оказание психологопедагогической
помощи целевым
группам обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в
трудной жизненной
ситуации; детямсиротам и детям,
оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью;
одаренным
детям)(критический
показатель)

Реализуется
психологопедагогическая
программа и
(или) комплекс
мероприятий для
каждой из
целевых групп
обучающихся

2

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата

74

Кабинет педагогапсихолога не
оборудован
автоматизированным
рабочим местом.



обучающихся.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения учителялогопеда в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (учителялогопеда).
Взаимодействие (в том числе с
использованием
дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами,
медицинскими учреждениями.
Привлечение внебюджетных
средств с целью оборудования
кабинета педагога-психолога
автоматизированным рабочим
местом.

105

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
пространства для
обучающихся

106

Наличие в кабинете
педагога-психолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых
консультаций,
психологической
разгрузки,
коррекционноразвивающей работы
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
пространства для
педагогов

107

108

Профилактика травли
в образовательной
среде

Выделение и
оснащение
тематических
пространств для
обучающихся
(зона общения,
игровая зона,
зона релаксации
и иное)
Наличие
специальных
тематических
зон

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата

Выделение и
оснащение
тематического
пространства
(помещения) для
отдыха и
эмоционального
восстановления
педагогов
Реализуется
психологопедагогическая
программа и
(или) комплекс
мероприятий по
профилактике

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата

2

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата

75

109

Профилактика
девиантного
поведения
обучающихся

110

Наличие локальных
актов (далее ‒ ЛА)
образовательной
организации,
регламентирующих
ограничения
использования
мобильных телефонов
обучающимися(крити
ческий показатель)
Подключение
образовательной
организации к
высокоскоростному
интернету(критически
й показатель)
Предоставление
безопасного доступа к
информационнокоммуникационной
сети Интернет
(критический
показатель)
Использование
федеральной
государственной
информационной

111

112

113

травли
Реализуется
психологопедагогическая
программа и
(или) комплекс
мероприятий по
профилактике
девиантного
поведения
Да

2

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата

1

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

Да

1

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

Да

1

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

Не менее 30%
педагогических
работников
используют

2

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

76

Педагогические
работники не
обладают
необходимыми

 Осуществление мониторинга
цифровых компетенций
педагогов и обучающихся,
позволяющих использовать

системы Моя школа, в
том числе
верифицированного
цифрового
образовательного
контента, при
реализации основных
общеобразовательных
программ(критически
й показатель)

сервисы и
подсистему
«Библиотека
ЦОК» ФГИС
«Моя школа»

компетенциями.

Неиспользование
возможностей ФГИС
«Моя школа» в
организации
оценочной
деятельности.

114

Информационнокоммуникационная
образовательная
платформа
Сферум(критический
показатель)

Не менее 95%
обучающихся и
педагогов
зарегистрирован
ы на платформе
«Сферум»

2

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

77

Педагогические
работники не
организуют
коммуникационное
взаимодействие с
обучающимися, их
родителями
(законными
представителями) с

оборудование и программные
средства, технологии
дистанционного
образовательного
взаимодействия, пользоваться
доступом к информационным
каналам сети Интернет,
ресурсам медиатек.
 Обеспечение курсовой
подготовки педагогов по
совершенствованию и развитию
цифровых компетенций.
 Обеспечение оценки и учета
результатов использования
разнообразных методов и форм
обучения, взаимно
дополняющих друг друга, в том
числе проектов, практических,
командных, исследовательских,
творческих работ, самоанализа
и самооценки, взаимооценки,
наблюдения, испытаний
(тестов), динамических
показателей освоения навыков
и знаний, в том числе
формируемых с
использованием цифровых
технологий.
 Обеспечение организации
педагогическими работниками
коммуникационного
взаимодействия с
обучающимися, их родителями
(законными представителями) с
использованием доступных
функциональных возможностей
профиля Сферум в VK

использованием
доступных
функциональных
возможностей
профиля Сферум в
VK Мессенджере.
Педагогические
работники
образовательной
организации в
педагогической
деятельности
(проведение учебных
занятий,
консультаций в
дистанционном и
гибридном формате,
коммуникации в
чатах с
обучающимися и их
родителями
(законными
представителями),
проведение
родительских
собраний,
организация сетевого
взаимодействия и
др.) не используют
возможности Сферум
в VK Мессенджере.
ИКОП Сферум не
используется для
проведения онлайнтрансляций учебных
занятий с
возможностью
78

Мессенджере.

 Обеспечение использования
педагогическими работниками
образовательной организации в
педагогической деятельности
возможности Сферум в VK
Мессенджере (проведение
учебных занятий, консультаций
в дистанционном и гибридном
формате, коммуникации в чатах
с обучающимися и их
родителями (законными
представителями), проведение
родительских собраний,
организация сетевого
взаимодействия и др.).

 Обеспечение использования
ИКОП Сферум для проведения
онлайн-трансляций учебных
занятий с возможностью
просмотров и
комментирования.

просмотров и
комментирования.
В ИКОП Сферум не
созданы сообщества
учебных классов,
учебных групп, в том
числе групп,
сформированных из
педагогических
работников и
обучающихся в
секциях и кружках, а
также групп по
интересам
обучающихся и
сообществ
педагогических
работников.
Педагогические
работники не
включены в сетевые
профессиональные
сообщества по
обмену
педагогическим
опытом.
Плохое качество
интернетсоединения.

115

Оснащение
образовательной
организации ITоборудованием в

Соответствует в
полной мере

2

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

79

Отсутствие
административного
контроля.
Отсутствие
цифровой модели
образовательной
среды.

 Обеспечение создания в ИКОП
Сферум сообществ учебных
классов, учебных групп, в том
числе групп, сформированных
из педагогических работников и
обучающихся в секциях и
кружках, а также групп по
интересам обучающихся и
сообществ педагогических
работников.

 Обеспечение включения
педагогических работников в
сетевые профессиональные
сообщества по обмену
педагогическим опытом.

 Внесение в ПФХД ОО
расходов, связанных с
улучшением качества интернетсоединения.
 Коррекция плана
административного контроля.
 Реализация и внедрение
целевой модели цифровой
образовательной среды,
(утвержденной приказом

116

117

118

119

соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС
Эксплуатация
информационной
системы управления
образовательной
организацией

Наличие в
образовательной
организации
пространства для
учебных и неучебных
занятий, творческих
дел
Функционирование
школьного
библиотечного
информационного
центра
Реализация модели
Школа полного дня на
основе интеграции

Минпросвещения России от
02.12.2019 г. № 649) средствами
вычислительной техники,
программным обеспечением и
презентационным
оборудованием.

Информационна
я система
управления
образовательной
организацией
интегрирована с
региональными
информационны
ми системами
Наличие

2

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

1

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

Организация
внутришкольного
пространства

создан и
функционирует
школьный
библиотечный
информационны
й центр
Отсутствие

1

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

Организация
внутришкольного
пространства

0

Ключевое
условие
«Образователь

Функционирование
школы полного дня
80

Модель «Школа
полного дня» не
реализуется.

 Осуществление анализа
ситуации, изыскание резервов,
разработка модели «Школы

урочной и внеурочной
деятельности
обучающихся,
программ
дополнительного
образования детей,
включая пребывание в
группах продленного
дня

ная среда»
Отсутствие
помещений для
работы классовгрупп или групп,
организованных из
обучающихся одной
или нескольких
параллелей.

Дефицит педагогов,
способных
организовать и
направить
послеурочную
коллективную
деятельность детей и
подростков.

Не предоставляется
услуга по присмотру
и уходу за детьми в
группах
продленного.
81

полного дня».
 Выделение под занятия
разноакцентированные
пространства (кабинет,
лаборатория, мастерские,
библиотека, читальный зал,
компьютерный класс, игротека,
медиатека), в том числе путем
модернизации школьного
пространства, использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
 В график повышения
квалификации внести обучение
педагогов для работы в «Школе
полного дня».
 Использование горизонтального
обучения, наставничества.
 Решение кадрового вопроса
путем привлечения внешнего
совместителя.
 Решение кадрового вопроса
путем привлечения специалиста
в рамках сетевого
взаимодействия.
 Решение кадрового вопроса
путем принятие штатного
специалиста.
 Обеспечение предоставления
услуг по присмотру и уходу за
детьми в группах продленного.

120

121

Сформированы
коллегиальные органы
управления в
соответствии с
Федеральным законом
Об образовании в
Российской
Федерации,
предусмотренные
уставом
образовательной
организации
Функционирование
управляющего совета
образовательной
организации

Да

1

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

Реализация
государственнообщественного
управления

Да

1

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

Реализация
государственнообщественного
управления

3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
указано в таблице выше
3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на развитие школы.
Профессиональные затруднения, с которыми сталкиваются современные учителя, связаны прежде всего с их неготовностью решать
профессиональные задачи, вызванные системными изменениями в образовании, изменившимися условиями, новым контекстом работы.
Новые задачи, стоящие перед учителем и обусловленные изменяющейся социокультурной и международной ситуацией, требуют
формирования его готовности к:
• значительному повышению эффективности воспитательной работы;
• обеспечению значительного повышения качества образования (работе по уменьшению числа обучающихся, не достигших порогового
уровня функциональной грамотности; эффективной работе с одаренными обучающимися, с детьми с ОВЗ и инвалидностью);
• - эффективной педагогической деятельности в условиях цифровизации образования; • - построению и реализации образовательного
процесса в соответствии с ФГОС и ФОП. •
Особое внимание на:
• обеспечение индивидуального подхода к ученикам, организацию персонализированного образовательного процесса;
• выстраивание коммуникаций, эффективного диалога с обучающимися;
• организацию педагогической поддержки обучающимся;
• развитие способности рефлексировать по поводу своих педагогических действий, полученных результатов.
82

3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
Интерпретация результатов самодиагностики:

№

Полученный результат
(описание и количество
баллов)

Магистральное направление,
ключевое условие

1

Знание

32

2

Воспитание

18

3

Здоровье

19

4

Творчество

22

5

Профориентация

11

6

Учитель. Школьная команда

23

7

Школьный климат

16
83

Планируемый результат, описание
35(увеличение количества профилей,
обеспечение
учебниками
и
пособиями
в
полном
объеме,
обучение
100%
педагогов
,
работающих с обучающимися с ОВЗ)
19(трансляция опыта по организации
взаимодействия родителей и школой
в процессе реализации рабочей
программы воспитания)
20(увеличение
количества
обучающихся, посещающих доп.
занятия,
привлечение
большего
количества учащихся к сдаче ГТО)
24 (увеличение доли учащихся при
реализации
ДОП,
реализация
дополнительных общеобразовательных программ)
12(организация профессионального
обучения, заключение договоров)
25(обеспечение условия для обучения
педагогов
по
ДОП
по
технологическому направлению)
17(введение в штат социального
педагога и учителя-логопеда)

8

Образовательная среда

15

Результаты проблемно ориентированного анализа:
Оценка актуального состояния
внутреннего потенциала
Магистральные направления и
ключевые условия
сильные стороны
слабые стороны
Знание

Воспитание

Здоровье

Творчество

Профориентация

16(100% обеспечение использования
возможностей ИКОП Сферум в
образовательной среде)

Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные
риски
возможности
ПроектноУглубленное
Профильное обучение
Недостаточное
исследовательская
изучение предметов
количество учащихся
деятельность
в 5-9 классах
Ученическое
Реализация
Волонтерское движение Наличие
кураторов
самоуправление
программ
волонтерских
краеведения
и
движений
школьного туризма
Мероприятия
по Школьные
Школьные спортивные Недостаточная
ЗОЖ,
участие в спортивные клубы
клубы
(увеличение мощность спортивного
физкультурноколичества)
зала
массовых спортивных
мероприятиях
Доля обучающихся, Технологические
Открытие
Наличие
охваченных
кружки
технологических
преподавателей
допобразованием,
кружков
участие в конкурсах
Сопровождение
Участие
Предпрофессиональное
Заключение договоров
выбора профессии
обучающихся
в обучение
чемпионатах
по
профессиональному
84

Учитель. Школьная команда

Методическое
сопровождение
педкадров

Школьный климат

Организация
психологического
педагогического
сопровождения
ЦОС

Образовательная среда

мастерству
Доля
учителей,
прошедших
обучение
по
программам
повышения
квалификации
по
инструментам ЦОС
Отсутствие
и социального
педагога, учителялогопеда
Работа в «Сферуме»

85

Участие педагогов в Наличие
кандидатов
конкурсном движении
для
участия
в
конкурсах

Наличие
педагога,
логопеда

социального Наличие кандидатуры
учителя- на должность
социального педагога,
учителя-логопеда
Организация работы на Перебои с интернетом
платформе «Сферум»

4. Основные направления развития организации.
Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому
магистральному направлению и ключевому условию, управленческие решения, направленные на
устранение причин возникновения дефицитов:
Знание
Организация сетевого партнерства с вузами по реализации образовательных
программ: предметов, курсов, практик, проектов (университетские преподаватели ведут
профильные занятия).
–
Использование сетевых форм реализации образовательной деятельности,
привлечение специалистов/педагогических работников из других образовательных
организаций для организации профильного обучения, обучения по индивидуальным
учебным планам.
–
Использование модульного принципа осовения образовательных программ (одна
программа реализуется несколькими педагогами, обладающими большими компетенциями
по определенному направлению).
–
Мотивация педагогов к повышению уровня профессиональных компетенций в ходе
реализации ИОМ
–
Обеспечение административного контроля организации профильного обучения
–
Проведение самообследования ресурсных условий (материально-технических,
кадровых, информационных и др.) для реализации профильного обучения в
образовательной организации
–
Обеспечение административного контроля организации профильного обучения
–
Проведение самообследования ресурсных условий (материально-технических,
кадровых, информационных и др.) для реализации профильного обучения в
образовательной организации
Воспитание
–
Разработка проекта, совместного с общественностью поселения/округа,
коллегиальными органами управления (управляющими советами) с целью активизации
работы с родительским сообществом, поиска и реализации способов вовлечения семей в
образовательную деятельность.
–
Организация неформальных форм взаимодействия образовательной организации и
родителей: групповые консультации родителей по различным вопросам развития и
воспитания детей, педагогические лектории, родительские школы и университеты,
родительские клубы, клубы выходного дня, мастер-классы, круглые столы по вопросам
воспитания.
–
Организация родительских дней, в которые родители (законные представители)
могут посещать уроки и внеурочные занятия.
–
Организация работы семейных клубов, родительских гостиных, предоставляющих
родителям, педагогам и обучающимся площадку для совместного досуга и общения, с
обсуждением актуальных вопросов воспитания.
–
Организация участия родителей в психолого-педагогических консилиумах в случаях,
предусмотренных нормативными документами о психолого-педагогическом консилиуме в
общеобразовательной организации в соответствии с порядком привлечения родителей
(законных представителей).
– Организация привлечения родителей (законных представителей) к подготовке и
проведению классных и общешкольных мероприятий.
–

Организация разъяснительной работы для повышения мотивации обучающихся к участию
в волонтерском движении.
– Организация формирования позитивных ценностных ориентаций волонтерского движения.
– Разработка актуальных мер морального и материального стимулирования обучающихся.
– Разработка системы поощрения проявлений активной жизненной позиции и социальной
успешности обучающихся.
Здоровье
– Разработка в программе воспитания в разделе "Виды, формы и содержание воспитательной
деятельности" вариативного модуля "Школьные спортивные клубы", планирование
мероприятий.
– Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы предоставить школе ресурсы (профессиональные кадры,
материально-техническую базу, образовательные ресурсы;
– Организация привлечения специалистов из числа родителей, студентов вузов (4-5 курс).
– Обеспечение прохождения педагогами курсовой подготовки, профессиональной
переподготовки; направление выпускников на целевое обучение.
– Заключение договоров сетевого взаимодействия с образовательными организациями для
использования их материально-технических ресурсов/помещений
– Обеспечение материально-технической базы для организации спортивной инфраструктуры
в соответствии с требованиями СанПин
– Привлечение специалистов из других организаций для подготовки обучающихся к участию
во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне»
– Проведение просветительской работы о порядке участия во Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к труду и обороне» и преимуществах обладателей
удостоверений ГТО
Творчество
– Организация мониторинга интересов, потребностей, индивидуальных возможностей и
склонностей обучающихся.
– Материально-техническое
обновление
образовательной
среды,
приспособление
помещений, использование возможностей трансформирования, зонирования школьного
пространства, использование/приобретение высокотехнологичного оборудования для
реализации дополнительного образования.
- Создание школьного медиацентра: организация и функционирование школьного
телевидения, газеты, журнала и др
–

Профориентация
– В рамках реализации программы по воспитанию организация встреч обучающихся с
представителями рабочих профессий и служащих; посещение обучающимися и родителями
– Организация профессионального обучения старшеклассников по профессиям рабочих и
служащих с использованием собственной МТБ или МТБ предприятия реального сектора
экономики с целью получения первой профессии одновременно с общим образованием.
– Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы предоставить школе ресурсы (профессиональные кадры,
материально-техническую базу, образовательные ресурсы).
дней
открытых
дверей
образовательных
организаций
высшего,
среднего
профессионального образования
87

–

–

Обеспечение повышение уровня управленческих компетенций по выполнению трудовой
функции
управление
образовательной
организацией
в
части
организации
профессионального обучения обучающихся в общеобразовательной организации.
Создание в ОО системы подготовки к чемпионатам по профессиональному мастерству,
включающую: назначение ответственного за работу; рассмотрение вопросов по подготовке
к чемпионатам по профмастерству на заседаниях педагогического и методического
советов; наличие в ОО системы поощрений педагогов, работающих в данном направлении.

Учитель. Школьная команда
– Обеспечение адресного подхода со стороны администрации, проведение информационноразъяснительной работы с педагогами о необходимости обучения по программам
повышения квалификации по инструментам ЦОС.
– Обеспечение информирования о новых тенденциях развития образования, задачах и
требованиях к профессиональной компетентности педагогических работников по вопросам
использования инструментов ЦОС в образовательной деятельности.
– Обеспечение анализа / самоанализа профессиональной деятельности педагогических
работников в части использования инструментов ЦОС в образовательной деятельности.
– Разработка плана мероприятий по выявлению потребности и организации курсовой
подготовки педагогов по инструментам ЦОС.
– Выравнивание педагогической нагрузки на педагогов, устранение перегрузки, повышение
мотивации к изучению и использованию инструментов ЦОС.
– Проведение мониторинга участия педагогов в конкурсном движении (за три последних
года).
– Создание
системы
мотивирования/стимулирования
педагогических
работников,
занимающих активную позицию в конкурсном движении, принимающих участие в
профессиональных конкурсах.
Школьный климат
– Привлечение в качестве совместителей специалистов из других общеобразовательных
организаций к выполнению функций социального педагога, проведению обучающих
семинаров по развитию системы работы по оказанию помощи целевым группам
обучающихся.
– Решение кадрового вопроса путем привлечения социального педагога в рамках сетевого
взаимодействия.
– Решение кадрового вопроса путем принятия штатного специалиста (социального педагога).
– Организация
переподготовки
педагогических
работников
по
требующимся
специальностям.
– Привлечение в качестве совместителей специалистов из других общеобразовательных
организаций.
– Решение кадрового вопроса путем привлечения необходимых специалистов в рамках
сетевого взаимодействия.
– Решение кадрового вопроса путем принятия штатных специалистов.
Образовательная среда
– Выработка системы контроля за временными нормами электронного обучения
– Проведение разъяснительной работы с педагогами, с родителями (законными
представителями
88

Реализация и внедрение целевой модели цифровой образовательной среды, (утвержденной
приказом Минпросвещения России от 02.12.2019 г. № 649) средствами вычислительной
техники, программным обеспечением и презентационным оборудованием
– Выделение под занятия разноакцентированные пространства (кабинет, лаборатория,
мастерские, библиотека, читальный зал, компьютерный класс, игротека, медиатека), в том
числе
путем модернизации школьного пространства, использования возможностей
трансформирования, зонирования школьного пространства.
– Обеспечение предоставления услуг по присмотру и уходу за детьми в группах
продленного.
–

5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение, сохранение
уровня).
1.Знание: качество и объективность
Введена и действует система персонифицированного профессионального развития
педагогов и управленческой команды, введена система наставничества, действует
внутришкольное профессиональное сообщество, обеспечивающей своевременную
методическую подготовку с нацеленностью на достижение планируемых
образовательных результатов.
Обновлен библиотечный фонд с учебных пособий для обучающихся с ОВЗ и
инвалидностью на учебный год с учетом единой линейки учебников.
Используются средства электронного обучения и дистанционных образовательных
технологий, учитывающих особые образовательные потребности обучающихся с ОВЗ
и инвалидов.
2.Воспитание.
Создана благоприятная среда в школе (обновлены), рекреационные зоны: игровая, зона
релакса, полки для буккроссинга, коворкинг. Обновлены тематические информационнопросветительские стенды.
3.Здоровье.
Сформировано ценностное отношение к своему здоровью, негативное отношение к
употреблению вредных веществ.
Сформированы навыки ведения здорового образа жизни.
Удовлетворенность подавляющего числа педагогов, учащихся, их родителей
просветительской и спортивно- оздоровительной работой, возможностью профилактики
хронических заболеваний детей (по результатам анкетирования педагогов, учащихся и
родителей).
4.Творчество.
Осуществляется систематическое развитие творческих и индивидуальных
способностей учащихся: увеличение количества участников и победителей
конкурсов, олимпиад, охвата кружковой и спортивно-оздоровительной работы;
осуществление
проектно-исследовательской
деятельности
по
проблемам
здоровья.
5.Профориентация.
Создана система профориентационной работы в школе при использовании региональных
профориентационных сервисов и программ на федеральном уровне.
Выстраивание индивидуальных маршрутов для формирования профессиональных интересов
обучающихся.
89

Организация активного участия учащихся в профориентационных мероприятиях на
платформе bvbinfo.ru в рамках проекта «Билет в будущее», сетевых программах по раннему
самоопределению.
Формирование у обучающихся образа будущей профессии.
Осознанный выбор будущей профессии.
6.Учитель. Школьная команда.
Создание условий для профессионального рост педагогов через повышение уровня
профессионального мастерства работающих педагогов.
Создание условий для результативной работы в инновационном режиме и в условиях
Федеральных образовательных стандартов и Федеральных образовательных программ.
Развитие кадрового потенциала школьной команды как носителя духовных и нравственных
ценностей, обеспечивающего повышение качества образования и формирование выпускника
школы в соответствии с определенной моделью.
Создана система стимулирования деятельности результативно работающих педагогов школы
через систему управления педагогическим персоналом как ресурсом развития школы.
Создание правовых и организационных условий для закрепления педагогических кадров в
школе.
7.Школьный климат.
Создание условий, обеспечивающих личностный рост педагогов – психологов и социального
педагога. Повышение уровня профессионального мастерства педагогов – психологов и
социального педагога.
Обеспечение улучшения психологического микроклимата в педагогическом и ученическом
коллективах.
Повышение уровня культуры взаимоотношений участников образовательных отношений.
Разработка комплексной стратегии, направленной на улучшение состояния здоровья
обучающихся и педагогов, организация их активного отдыха.
Вовлечение родителей в активный досуг, оборудование комнаты психологической разгрузки
для педагогов, организация в рекреациях школы уголков двигательной активности
школьников.
Формирование личностных результатов обучающихся на основе развития их самосознания,
самоопределения и морально –этической ориентации.
Создание условий для результативной работы в инновационном режиме.
8.Образовательная среда.
Созданы условия для реализации деятельности педагогов на портале
ФГИС «Моя школа» с целью обеспечения доступа к электронным образовательным ресурсам
и эффективной информационной поддержки образовательного и воспитательного процесса.
Обеспечено
ОО
IT-оборудованием
созданы
условия
для
цифровой
трансформации системы образования и эффективного использования новых возможностей.
Созданы условия для обмена опытом и оказанию помощи педагогам в рамках участия в
профессиональных сообществах ИКОП «Сферум»

90

6.Механизмы реализации Программы развития.
Магистральные
направления,
ключевые
условия
Знание

Воспитание

Творчество

Цель

Вид
деятельности

Формирование механизмов синхронизации
и взаимодействия образовательных и
учебных процессов (рабочие учебные
программы, учебное расписание занятий,
оценочные
процедуры
результатов
обучения, линейка учебников, показателей
деятельности) в существующей системе
школы, нормативных и методических
документов
Развитие личности, создание условий для
самоопределения и социализации на основе
социокультурных, духовно- нравственных
ценностей и принятых в российском обществе
правил и норм поведения
Всестороннее
развитие
обучающихся
(интеллект, талант, личность)

Здоровье

Сохранение
здоровья
безопасности обучающихся

Профориентация

Формирование механизмов вовлечения и
поддержки семьи в процесс социализации,
выбора жизненного пути, формирования
мировоззренияи субъективного благополучия
ребенка
Школьные
команды
Постоянное
профессиональное развитие педагогов на
основе
адресного
методического
сопровождения, создание мотивирующих
инструментов саморазвития и роста педагогов
Конструирование
современной
мотивирующей и безопасной
образовательной среды

Учитель.
Школьная
команда.
Образовательн
аясреда

Школьный
климат

и

обеспечение

Включение
каждого
участника
образовательных
отношений
в создание
комфортного и безопасного школьного климата

Урочная

Внеурочная
деятельность,
дополнительное
образование, урочная
деятельность
Внеурочная
деятельность,
дополнительное
образование
Внеурочная
деятельность,
дополнительное
образование, урочная
деятельность
Внеурочная
деятельность,
дополнительное
образование, урочная
деятельность
Внеурочная
деятельность,
дополнительное
образование, урочная
деятельность
Внеурочная
деятельность,
дополнительное
образование,
урочная
деятельность
Внеурочная
деятельность,
дополнительное
образование,
урочная
деятельность

В
соответствии с
направлениями
развития
муниципальной
системы
образования основными принципами образовательной программы являются:
●
обеспечение доступности качественного образования и равных возможностей для

всех обучающихся;
●
сохранение здоровья и обеспечение безопасности обучающихся;
●
непрерывное совершенствование качества образования;
●
развитие обучающихся (интеллект, талант, личность);
●
социализация и выбор жизненного пути обучающихся (мировоззрение, традиции,
профессия);
●
поддержка учительства;
●
участие каждого в создании комфортного и безопасного школьного климата
(детско-взрослая общность); конструирование современной образовательной среды
(обучение,опыт, демонстрация).
В МБОУ «Чайкинская школа» реализуются следующие образовательные
программы:
 начального общего образования,
 основного общего образования
 среднего общего образования
 адаптированные образовательные программы.
Вариативная часть учебного плана представлена курсами в части, формируемой
участниками образовательных отношений, и курсами внеурочной деятельности.
В Школе реализуются дополнительные образовательные программы.

7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.
1. Проведена самодиагностика образовательной организации, определен уровень
соответствия модели «Школа Минпросвещения России» по всем магистральным
направлениям и ключевым условиям.
2. Проведен управленческий анализ и проектирование условий перехода на
следующий уровень соответствия модели «Школа Минпросвещения России»
(определены механизмы, пути и способы достижения намеченных результатов).
3. Описаны условий перехода на следующий уровень соответствия модели «Школа
Минпросвещения России» с учѐтом 8 магистральных направлений развития
1) Знание: качество и объективность
Введена и действует система персонифицированного профессионального
развития педагогов и управленческой команды школы, введена система
наставничества, действует внутришкольное профессиональное сообщество,
обеспечивающей своевременную методическую подготовку с нацеленностью на
достижение планируемых образовательных результатов.
Обновлен библиотечный фонд с учебных пособий для обучающихся с ОВЗ и
инвалидностью на учебный год с учетом единой линейки учебников.
Используются средства электронного обучения и дистанционных образовательных
технологий, учитывающих особые образовательные потребности обучающихся с ОВЗ
и инвалидов.
2) Воспитание.
Создана благоприятная среда в школе (обновлены), рекреационные зоны: игровая,
медиацентр. Обновлены тематические информационно-просветительские стенды.
3) Здоровье.
92

Сформировано ценностное отношение к своему здоровью, негативное отношение к
употреблению вредных веществ.
Сформированы навыки ведения здорового образа жизни.
Удовлетворенность подавляющего числа педагогов, учащихся, их родителей
просветительской и спортивно- оздоровительной работой, возможностью
профилактики хронических заболеваний детей (по результатам анкетирования
педагогов, учащихся и родителей).
4) Творчество.
Осуществляется систематическое развитие творческих и индивидуальных
способностей учащихся: увеличение количества участников и победителей
конкурсов, олимпиад, охвата кружковой и спортивно-оздоровительной работы;
осуществление
проектно-исследовательской
деятельности
по
проблемам
здоровья;
5) Профориентация.
Создана система профориентационной работы в школе при использовании
региональных профориентационных сервисов и программ на федеральном уровне.
Выстраивание индивидуальных маршрутов для формирования профессиональных
интересов обучающихся.
Организация активного участия учащихся в профориентационных мероприятиях на
платформе bvbinfo.ru в рамках проекта «Билет в будущее», сетевых программах по
раннему самоопределению.
Формирование у обучающихся образа будущей профессии.
Осознанный выбор будущей профессии.
6) Учитель. Школьная команда.
Создание условий для профессионального рост педагогов через повышение уровня
профессионального мастерства работающих педагогов.
Создание условий для результативной работы в инновационном режиме и в
условиях
Федеральных
образовательных
стандартов
и
Федеральных
образовательных программ.
Развитие кадрового потенциала школьной команды как носителя духовных и
нравственных ценностей, обеспечивающего повышение качества образования и
формирование выпускника школы в соответствии с определенной моделью.
Создана система стимулирования деятельности результативно работающих
педагогов школы через систему управления педагогическим персоналом как
ресурсом развития школы.
Создание правовых и организационных условий для закрепления педагогических
кадров в школе
7) Школьный климат.
Создание условий, обеспечивающих личностный рост педагогов – психологов и
социального педагога. Повышение уровня профессионального мастерства педагогов
– психологов и социального педагога.
Обеспечение улучшения психологического микроклимата в педагогическом и
ученическом коллективах.
Повышение уровня культуры взаимоотношений участников образовательных
отношений.
Разработка комплексной стратегии, направленной на улучшение состояния
93

здоровья обучающихся и педагогов, организация их активного отдыха.
Вовлечение родителей в активный досуг, оборудование комнаты психологической
разгрузки для педагогов, организация в рекреациях школы уголков двигательной
активности школьников.
Формирование личностных результатов обучающихся на основе развития их
самосознания, самоопределения и морально–этической ориентации.
Создание условий для результативной работы в инновационном режиме.
8) Образовательная среда.
Созданы условия для реализации деятельности педагогов на портале ФГИС
«Моя школа» с целью обеспечения доступа к электронным образовательным
ресурсам и эффективной информационной поддержки образовательного и
воспитательного процесса.
Обеспечено ОО IT-оборудованием - созданы условия для цифровой
трансформации системы образования и эффективного использования новых
возможностей.
Созданы условия для обмена опытом и оказанию помощи педагогам в рамках участия
в профессиональных сообществах ИКОП «Сферум.

94

8. Дорожная карта реализации Программы развития.
Мероприятия
наименование
мероприятия

Срок реализации
плановая дата фактическая
получения
дата
результата
(дд.мм.гг)
(дд.мм.гг)

Планируемый результат
измеримый индикатор
наименование
(показатель)
продукта

Исполнитель

Ответственный

Должность и ФИО работника
ОО, ответственного за
выполнение задачи
1.Договор о реализации Воронова Г.А.
Дамадаева О.А.
общеобразовательных
ЗДУВР
директор
программ в сетевой
форме.
.

Подпроект «Знание». Задача: повысить качество и доступность качественного образования.
Создание и реализация 31.12.2025
общеобразовательных
программ, реализуемых
в сетевой форме

Создание и реализация 31.12.2024
индивидуальных
учебных планов.

1.Заключенные
договоры с
общеобразовательными
организациями и
организациями
профессионального
образования..
2.Организация
образовательного
процесса по реализации
общеобразовательных
программ в сетевой
форме.
1.Выявленные
обучающиеся,
испытывающие
потребность в создании
индивидуальных
учебных планов.
2.Определены
наставники,
95

1.Группа
обучающихся,
испытывающих
потребность в
обучении по
индивидуальным
учебным планам.

Учителяпредметники

Воронова Г.А.
ЗДУВР

Участие обучающихся в 31.12.2024
реализации
индивидуальных
учебных планов.

сопровождающие
обучающихся
по
индивидуальным
учебным планам.
1.Самоопределение
обучающихся в выборе
формы
обучения
по
индивидуальным
учебным планам.

1.Список
обучающихся,
испытывающих
потребность
в
обучении
по
индивидуальным
учебным планам.
1. Подпроект «Творчество». Задача: обогащение условий для творческого развития детей.
Создание
сетевой
1.Заключены договоры о 1. Договоры (1-2).
формы
реализации 31.12.2024
реализации
2.Дополнительные
дополнительных
дополнительных
общеразвивающие
общеобразовательных
общеобразовательных
программы в сетевой
программ.
программ в сетевой форме
или
с
форме
с
другими использованием
организациями,
сетевого
обладающими
взаимодействия
(1-2
ресурсами
для программы).
осуществления
деятельности
по
реализации
дополнительных
общеразвивающих
программ
(образовательные
организации,
организации культуры и
искусств,
науки,
физкультуры и спорта,
IT-клубы,
«Точки
роста»,
ведущие
96

Учителяпредметники

Воронова Г.А.
ЗДУВР

Беспалова Н.С.
ЗДВР

Дамадаева
директор

О.А.

предприятия
региона,
профессиональные
образовательные
организации
и
образовательные
организации
высшего
образования и др).
Создание медиацентра
31.12.2024
Организация и создание Функционирование
медиацентра в рамках школьного
проекта ШКИБ
телевидения,
газеты,
журнала и др
Подпроект «Профориентация». Задача: развитие готовности школьников к выбору профессии.
Создание профильных 31.12.24
Изучение
Результаты изучения
предпрофессиональных
образовательных
потребностей
классов (аграрный)
потребностей
учащихся в создании
обучающихся.
профильных
Решение о создании предпрофессиональных
профильных
классов.
предпрофессиональных
классов
(приказ
директора в случае
положительного
решения).
Участие обучающихся в 31.12.24
Количество участников Рост числа участников
моделирующих
до 10% от общего числа
профессиональных
обучающихся в 10-11
пробах (онлайн)
классах
и тестированиях.
Прохождение
31.12.24.
Договор с ВУЗом.
Договор.
обучающимися
Список учащихся,
Список
профессионального
изъявивших желание
обучения
пройти
по
программам
профессиональное
профессиональной
обучение.
97

Беспалова Н.С.
ЗДВР

Дамадаева
директор

О.А.

Классные
руководители

Воронова Г.А.
ЗДУВР

Классные
руководители

Беспалова Н.С.
ЗДВР

Классные
руководители

Воронова Г.А.
ЗДУВР

подготовки
по
профессиям
рабочих
и
должностям
служащих

Готовность
нормативной и
организационной
документации:
Положение, расписание.
Протоколы
родительских собраний

Проведение
Сентябрь,
Родительские собрания
родительских собраний декабрь 2024
на
тему
профессиональной
ориентации,
в том числе о кадровых
потребностях
современного
рынка
труда
Подпроект «Учитель. Школьная команда». Задача: обеспечение профессионального развития педагогов.
Организация
Весь период
Направление на курсы Сертификаты о ПК
повышения
ПК 4 педагогов в 2024
квалификации
году и ежегодно по 4
по инструментам ЦОС,
педагога.
размещенным
в Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования .
Повышение
01.12. 2024
квалификации
педагогических кадров в
сфере воспитания
Участие педагогов
Весь период
в конкурсном движении

Классные
руководители

Дамадаева
директор

О.А.

Воронова Г.А.
ЗДУВР

Дамадаева
директор

О.А.

Воронова Г.А.
ЗДУВР

Дамадаева
директор

О.А.

Наличие победителей Воронова Г.А.
педагогов-участников
ЗДУВР
конкурсов
педагогического
мастерства

Дамадаева
директор

О.А.

Прохождение
курсов Сертификат о ПК
ПК
педагогомпсихологом
Ежегодное участие в
конкурсе
профессионального
мастерства на районном
и
региональном
98

уровнях.
Подпроект «Образовательная среда». Задача: развитие коммуникативного взаимодействия
Использование
Обеспечение
Использование ИКОП
доступных
31.12.24
организации
Сферум для
функциональных
педагогическими
проведения онлайнвозможностей профиля
работниками
трансляций учебных
Сферум в VK
коммуникационного
занятий с
Мессенджере.
взаимодействия с
возможностью
обучающимися, их
просмотров и
родителями (законными комментирования
представителями) с
использованием
доступных
функциональных
возможностей профиля
Сферум в VK
Мессенджере
Подпроект «Воспитание». Задача: формирование уважения и гордости за принадлежность к своей школе
31.12.2024
Внедрение
Разработка модели
Организация
разработанной модели
школьной символики
совместной
(флаг школы, гимн
деятельности педагогов, школьной символики
школы, эмблема
обучающихся, других
школы, элементы
участников
школьного костюма и
образовательных
т. п.)
отношений по созданию
предметнопространственной
среды, поддержанию и
использованию еѐ в
воспитательном
процессе: - разработка и
популяризация
символики
99

Беспалова Н.С.
ЗДВР

Дамадаева
директор

О.А.

Губаль С.В.
Педагогорганизатор

Беспалова Н.С.
ЗДВР

общеобразовательной
организации (эмблема,
флаг, логотип, элементы
костюма обучающихся
и т. п.), используемой
как повседневно, так и в
торжественные
моменты.
Подпроект «Здоровье». Задача: формирование уважения и гордости за принадлежность к своей школе
Привлечение
31.12.2024
Определение сетевых
1.Договор о реализации Беспалова Н.С.
обучающихся к участию
партнеров
дополнительных
ЗДВР
во Всероссийском
(предприятия,
общеобразовательных
физкультурноорганизации) в
программ в сетевой
спортивном комплексе
ближайшем окружении форме.
«Готов к труду и
или дистанционно,
обороне».
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные
ресурсы по

100

Дамадаева
директор

О.А.