Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Чайкинская школа»
Симферопольского района Республики Крым
(МБОУ «Чайкинская школа)
ИНН 9109008653,
ул.Заводская, дом 13, с.Чайкино, Симферопольский район, Республика Крым, РФ, 297521,
тел.: (3652) 33-22-73, e-mail: chaukapochta@mail.ru
________________________________________________________________________________
РАССМОТРЕНО
СОГЛАСОВАНО
на заседании МО учителей
Зам. директора по УВР
гуманитарного цикла
__________Г.А. Воронова
протокол от ___________№ _____
Рук. МО_____________Ф.Н. Дудакова

УТВЕРЖДЕНО
Директор школы
_____О.А. Дамадаева
____________________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Иностранный язык (английский)
базовый уровень, ФГОС НОО
2-4 классы
2020/2021 учебный год
Составлена на основе Программы
под редакцией, автор, издательство,
год издания

Учебник, автор, издательство, год
издания

Количество часов в неделю

Примерными программами по учебным предметам.
Начальная школа. В ч. 2: учебное издание – М.:
Просвещение, 2010. – 232 с.;
3. Авторской программой. Н. И. Быкова, М. Д. Поспелова.
Английский язык. Программы общеобразовательных
учреждений. 2-4 классы.
Английский язык. 2,3,4 класс: учеб. для общеобразоват.
организаций / Быкова Н.И., Дули Д., Поспелова М.Д.,
Эванс В. – 9-е изд. – М.: Express Publishing: Просвещение,
2014
2

Количество часов всего за год

68
Составитель:
Дамадаева О.А.
учитель английского языка
высшая категория
Дамадаева А.Н.
учитель английского языка

с.Чайкино,2020

2
Данная рабочая программа по иностранному языку (англ.) для 2-4 классов
разработана в соответствии с:
1. Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего
образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от
06.10.2009 № 373 (Зарегистрирован Минюстом России 22.12.2009 № 17785) с изменениями,
утвержденными приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от
06.10.2009 № 373 / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от
26.11.2009 № 1241 (Зарегистрирован Минюстом России 04.02.2011 № 19707);
2. Примерными программами по учебным предметам. Начальная школа. В ч. 2: учебное
издание – М.: Просвещение, 2010. – 232 с.;
3. Авторской программой. Н. И. Быкова, М. Д. Поспелова. Английский язык. Программы
общеобразовательных учреждений. 2-4 классы.
4. Английский язык. 2 класс: учеб. для общеобразоват. организаций / Быкова Н.И., Дули Д.,
Поспелова М.Д., Эванс В. – 9-е изд. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2014. – 148 с.
Английский язык. 3 класс: учеб. для общеобразоват. организаций / Быкова Н.И., Дули Д.,
Поспелова М.Д., Эванс В.– 5-е изд. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2014. – 178 с.
Английский язык. 4 класс: учеб. для общеобразоват. организаций / Быкова Н.И., Дули Д.,
Поспелова М.Д., Эванс В.– 9-е изд. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2014. – 184 с.
5. Основной образовательной программой начального общего образования ФГОС НОО;
6. Положением о рабочей программе учителя, учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) в
МБОУ «Чайкинская школа».

Срок реализации программы – 2020-2021 учебный год.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛ.)»
В результате освоения основной образовательной программы начального общего
образования учащиеся достигают личностные, метапредметные и предметные результаты.
Личностными результатами являются:
- общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;
- осознание себя гражданином своей страны;
- осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между
людьми;
- знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого
иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной
литературы, традиции).
Метапредметными результатами являются:
- развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в
пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
- развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные
языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной
задачи;
- расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
- развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;
- формирование мотивации к изучению иностранного языка;
- владение умением координированной работы с разными компонентами учебнометодического комплекта (учебником, аудиодиском и т. д.).
Предметными результатами являются: овладение начальными представлениями о
нормах английского языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объѐме
содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.
А. В коммуникативной сфере, т. е. во владении английским языком как средством
общения):

3
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности
В говорении:
- вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения,
диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;
- уметь на элементарном уровне рассказывать о себе/семье/друге, описывать
предмет/картинку, кратко характеризовать персонаж.
В аудировании:
- понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших
доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.
В чтении:
- читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая
правила чтения и нужную интонацию;
- читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные
новые слова, и понимать их основное содержание, находить в тексте нужную информацию.
В письменной речи:
- владеть техникой письма;
- писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.
Языковая компетенция (владение языковыми средствами)
- адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка,
соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
- соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;
- применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;
- распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических
единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических
явлений;
- умение делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого
предложения.
Социокультурная осведомлѐнность
- знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных
детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на английском
языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных
норм речевого и неречевого поведения, принятых в англоговорящих странах.
Б. В познавательной сфере:
- умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных
звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
- умение опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например,
артикли; умение систематизировать слова, например, по тематическому принципу;
- умение пользоваться языковой догадкой, например, при опознавании интернационализмов;
- совершенствование приѐмов работы с текстом с опорой на умения, приобретѐнные на
уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и
др.);
- умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных
высказываний в пределах тематики начальной школы;
- умение пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем,
правил;
- умение пользоваться двуязычным словарѐм учебника (в том числе транскрипцией),
компьютерным словарѐм;
- умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику
пределах.
В. В ценностно-ориентационной сфере:
- представление об английском языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;
- приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского

4
фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.
Г. В эстетической сфере:
- владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
- развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской
литературы.
Д. В трудовой сфере:
- умение следовать намеченному плану в своѐм учебном труде;
- умение вести словарь (словарную тетрадь).
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛ.)»
ПРЕДМЕТНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РЕЧИ
Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и
воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников
и включает следующие темы:
Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя,
возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).
Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера,
увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине:
одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день
рождения, Новый год/Рождество. Подарки.
Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои
любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.
Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия.
Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер,
характер, что умеет делать.
Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные
занятия на уроках.
Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы
мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица.
Литературные персонажи книг, популярных среди моих сверстников (имена героев книг,
черты их характера). Небольшие произведения детского фольклора на английском языке
(рифмовки, стихи, песни, сказки). Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран
изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине)
Общеучебные умения, а также социокультурная осведомлѐнность приобретаются
учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой
деятельности. Поэтому они не выделяются отдельно в тематическом планировании.
КОММУНИКАТИВНЫЕ УМЕНИЯ ПО ВИДАМ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
говорение
Выпускник научится:
- вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалогпобуждение, диалог-обмен мнениями;
- кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;
- рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т.п. (в пределах
тематики начальной школы).
Выпускник получит возможность научиться:
- воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;
- составлять краткую характеристику персонажа;
- кратко излагать содержание прочитанного текста;
- выражать отношение к прочитанному/услышанному.

5
аудирование
Выпускник научится:
- понимать на слух:
- речь учителя по ведению урока;
- связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и\или
содержащие некоторые незнакомые слова;
- выказывания одноклассников;
- небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале как
при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи;
- содержание текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию
текста);
- понимать основную информацию услышанного;
- извлекать конкретную информацию из услышанного;
- понимать детали текста;
- вербально или невербально реагировать на услышанное.
Выпускник получит возможность научиться:
- понимать на слух разные типы текста, соответствующие возрасту и интересам
учащихся (краткие диалоги, описания, детские стихотворения и рифмовки, песни, загадки) –
время звучания до 1 минуты;
- использовать контекстуальную или языковую догадку;
- не обращать внимание на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание
текста.
чтение
Выпускник научится:
- читать небольшие различных типов тексты с разными стратегиями, обеспечивающими
понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой
(запрашиваемой) информации;
- читать и понимать содержание текста на уровне значения, т.е. сумеет на основе понимания
взаимоотношений между членами простых предложений ответить на вопросы по
содержанию текста;
- определять значения незнакомых слов по
- знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по известным
составляющим элементам сложных слов,
- аналогии с родным языком,
- конверсии,
- контексту,
- иллюстративной наглядности;
- пользоваться справочными материалами (англо-русским словарем, лингвострановедческим
справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции.
Выпускник получит возможность научиться:
- читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;
- читать с соответствующим ритмико-интонационным оформлением простые
распространенные предложения с однородными членами;
- понимать внутреннюю организацию текста и определять:
- главную идею текста и предложения, подчиненные главному предложению;
- хронологический/логический порядок;
- причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и
грамматических средств;
- читать и понимать содержание текста на уровне смысла и:
- делать выводы из прочитанного;
- выражать собственное мнение по поводу прочитанного;
- выражать суждение относительно поступков героев;

6
- соотносить события в тексте с личным опытом.
письмо
Выпускник научится:
- правильно списывать,
- выполнять лексико-грамматические упражнения,
- делать записи (выписки из текста),
- делать подписи к рисункам,
- отвечать письменно на вопросы,
- писать открытки
- поздравления с праздником и днем рождения (объѐм 15-20 слов),
- писать личные письма в рамках изучаемой тематики (объѐм 30-40 слов) с опорой на
образец;
Выпускник получит возможность научиться:
- писать русские имена и фамилии по-английски,
- писать записки друзьям,
- составлять правила поведения/инструкции,
- заполнять анкеты (имя, фамилия, возраст, хобби), сообщать краткие сведения о себе;
- в личных письмах запрашивать интересующую информацию;
- писать короткие сообщения (в рамках изучаемой тематики) с опорой на план/ключевые
слова (объѐм 50-60 слов);
- правильно оформлять конверт (с опорой на образец).
ЯЗЫКОВЫЕ СРЕДСТВА И НАВЫКИ ПОЛЬЗОВАНИЯ ИМИ
Графика, каллиграфия, орфография.
Выпускник научится:
- воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита
(полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);
- пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нѐм;
- списывать текст;
- восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;
- отличать буквы от знаков транскрипции.
Выпускник получит возможность научиться:
- сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;
- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
- уточнять написание слова по словарю;
- использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный и
обратно).
Фонетическая сторона речи.
Выпускник научится:
- различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы
произношения звуков;
- соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
- различать коммуникативные типы предложений по интонации;
- корректно произносить предложения с точки зрения их ритмикоинтонационных
особенностей.
Выпускник получит возможность научиться:
- распознавать связующее r в речи и уметь его использовать;
- соблюдать интонацию перечисления;
- соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах,
предлогах);
- читать изучаемые слова по транскрипции.
Лексическая сторона речи.

7
Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной
школы, в объѐме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и
продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и
речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих
стран. Интернациональные слова (например, project, portfolio, garage, tennis). Начальное
представление о способах словообразования: суффиксация (суффиксы -еr, -от, -tion, -ist, -ful,
-ly, - teen, -ty, -th) teach – teacher, friend – friendly, словосложение (postcard), конверсия (play –
to play).
Выпускник научится:
- узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе
словосочетания, в пределах тематики на ступени начальной школы;
- оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной
задачей;
- восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.
Выпускник получит возможность научиться:
- распознавать имена собственные и нарицательные;
- распознавать по определенным признакам части речи;
- узнавать простые словообразовательные элементы;
- опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и
сложные слова).
Грамматическая сторона речи.
Выпускник научится:
- распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;
- распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные с
определѐнным/неопределѐнным/нулевым артиклем; существительные в единственном и
множественном числе; глагол-связку to be; глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные
глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения;
прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени; количественные
(до 100) и порядковые (до 30) числительные; наиболее употребительные предлоги для
выражения временных и пространственных отношений.
Выпускник получит возможность научиться:
- узнавать сложносочинѐнные предложения с союзами and и but;
- использовать в речи безличные предложения • оперировать в речи неопределѐнными
местоимениями some, any;
- оперировать в речи наречиями времени; наречиями степени
- распознавать в тексте и дифференцировать слова по определѐнным признакам
(существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).
СОЦИОКУЛЬТУРНАЯ ОСВЕДОМЛЁННОСТЬ
В процессе обучения английскому языку в начальной школе учащиеся знакомятся с
названиями стран изучаемого языка, некоторыми литературными персонажами популярных
детских произведений, сюжетами некоторых популярных сказок, а также небольшими
произведениями детского фольклора (стихи, песни) на иностранном языке, элементарными
формами речевого и неречевого поведения, принятого в странах изучаемого языка.
Выпускник научится:
- находить на карте страны изучаемого языка и континенты;
- узнавать достопримечательности стран изучаемого языка/родной страны;
- понимать особенности британских и американских национальных и семейных праздников и
традиций;
-понимать особенности образа жизни своих зарубежных сверстников;
- узнавать наиболее известных персонажей англоязычной детской литературы и популярные
литературные произведения для детей; - узнавать наиболее популярные в странах

8
изучаемого языка детские телепередачи и их героев, а также анимационные фильмы и их
героев.
Выпускник получит возможность:
- сформировать представление о государственной символике стран изучаемого языка;
- сопоставлять реалии стран изучаемого языка и родной страны;
- познакомиться и выучить наизусть популярные детские песенки и стихотворения;
- представлять реалии своей страны средствами английского языка.
ОБЩЕУЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ
В процессе изучения предмета «Иностранный язык (англ.)» младшие школьники:
- совершенствуют приѐмы работы с текстом, опираясь на умения, приобретѐнные на уроках
родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам,
списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. п.);
- овладевают более разнообразными приѐмами раскрытия значения слова, используя
словообразовательные элементы; синонимы, антонимы, контекст;
- совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например, начинать и завершать
разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и
переспрашивая;
- учатся осуществлять самоконтроль, самооценку;
- учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии
мультимедийного приложения).
Всего за учебный год проводится по 8 контролей по видам речевой деятельности в
конце полугодий и 4 текущих контроля по видам речевой деятельности (по одному виду в
четверть); модульный контролей – 8 (длительность – 20-25 минут).
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
В программах по иностранному языку распределение часов по темам условно, без
указания последовательности и связано с концентрическим изучением тематики
устного общения.
Содержание
Знакомство
(с одноклассниками,
учителем: имя,
возраст).
Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз
английского речевого
этикета)
Я и моя семья: члены
семьи, их имена,
внешность.

Мой день (распорядок

Английский в
фокусе-2
My letters!
Hello! (Starter
Module);
My Birthday!
(Module 2);
Let’s go!

My Family! (Starter
Module);
She’s got blue eyes!
Teddy’s Wonderful!
(Module 4);

Название модуля
Английский в
фокусе-3
Welcome Back!
(Starter Module).

Family Moments!
(Module 2);
Families near and
far! My Family
Tree! (Module 2);
Family Crest!
(Module 6);
Day by Day! (Module
8);

Английский в
фокусе-4
Back together (Starter
Unit a)

One big happy
family! (Module 1);
What Russian
children want to be
(Module 2);
The Animal Hospital!
(Module 2);
Work and play! Work

9
дня, домашние
обязанности).

Покупки в магазине:
одежда, обувь,
основные продукты
питания. Любимая еда.

Семейные праздники:
день рождения.

Мир моих увлечений.
Игрушки.
Мои любимые занятия.
Виды спорта и
спортивные игры.
Мои любимые сказки,
комиксы.
Выходной день (в
цирке, кукольном
театре), каникулы.

Любимое домашнее
животное: имя,
возраст, цвет, размер,

it out!
(Module 2);
A day in my life!
(Module 2);
Where were you
yesterday? All
your yesterdays!
(Module 5);
My Holidays!
Tesco Superstore
Places to go. Hello,
(Module 5);
(Module 4);
sunshine! (Module 8);
Yummy Chocolate!
All the things I like!
Tasty Treats! Make a
My favourite food!
(Module 3)
meal of it!
(Module 2);
A bite to eat! I
(Module 3);
Food Favourites!
scream for ice cream! What’s for pudding?
Typical Russian Food (Module 3);
(Module 3);
(Module 2);
Where were you
yesterday? Tea party.
My Birthday!
Merry Christmas,
(Module 5);
(Module 2).
everybody!
Happy New Year!
Mother’s Day
(Special Days);
(Special Days!)
The Day of the City
Everybody likes
(Module 5).
presents! (Module 5)
My Toys! (Module 4); Come in and play!
A Working Day!;
Teddy Bear Shops.
(Module 4)
Work and play!
Old Russian Toys
Get ready, get set, go! (Module 2);
(Module 4); I Can
Fun after school
Tell the Tale!
Jump! (Module 3);
(Module 7);
(Module 6);
At the Circus!
Cartoon Favourites!
The world of Fairy
(Module 3);
Cartoon time
Tales (Module
My Holidays!
(Module 8);
Arthur & Rascal
(Module 5);
Grandpa Durov’s
(Cartoon Story,
Showtime; Holidays
Wonderland
Modules 1–8);
in Russia (Module 5). (Module 5).
At the Zoo! (Module
House museums in
4);
Russia (Module 6);
A walk in the wild
A day off! (Module
(Module 4);
7).
Where were you
yesterday?; All
our yesterdays!
(Module 5);
Days to Remember!
(Module 7);
Alton Towers
(Module 7);
Places to Go!;
Florida fun!;
Travelling is fun!
(Module 8).
My Animals! (Module A day off! (Module
3);
7);
Pets in Russia
Furry Friends!

10
характер, что умеет
делать
Я и мои друзья: имя,
возраст, внешность,
характер,
увлечения/хобби.
Совместные занятия.
Моя школа: учебные
предметы, школьные
принадлежности.

(Module 3).

Мир вокруг меня:
дом/квартира/комната:
названия комнат, их
размер, предметы
мебели и интерьера.
Времена года. Погода.

My Home! (Module
1);
Gardens in the UK.
Gardens in
Russia (Module 1);
It’s windy! Magic
Island! (Module 5).

Страна/страны
изучаемого языка и
родная страна (общие
сведения: названия UK/
Russia, домашние
питомцы и их
популярные имена,
блюда национальной
кухни, игрушки.

Gardens in the UK.
Gardens in Russia
(Module 1);
Food Favourities!
(UK). Typical
Russian Food
(Module 2);
Crazy about Animals!
(UK). Pets in Russia
(Module 3);
Teddy Bear Shops
(UK). Old Russian
Toys (Module 4);
Beautiful Cornwall
(UK). Holidays
in Russia (Module 5);

(Module 5).
My best friend!
(Module 1);
Magic moments!
(Module 7).
School Days!
(Module 1);
Schools in the UK!
Primary schools in
Russia (Module 1).
Come and play! In my
room! (Module 4);
Home sweet home!
My House! (Module
6)

Back Together!
(Starter Unit)
The days we
remember
(Module 7).
A Working Day!; The
Animal
Hospital! (Module 2);
Family & Friends!
(Module 1); Russian
millionaire cities
(Module 1).
Places to go; Hello,
sunshine! (Module 8);
Travelling is fun
(Module 8).
Families near and far English-speaking
(UK, Australia).
countries of the
Families in Russia
world; Russian
(Module 2);
millionaire cities
A bite to eat! (UK), I (Module 1);
scream for ice cream! A Day in my life!
(Module 3);
(USA). What
Tesco Superstore
Russian children
(UK), Everybody
want to be
likes presents!
(Module 2); What’s
(Module 4);
for pudding?
Animals Down
(UK). What would
Under! (Australia).
you like for your tea?
Grandpa Durov’s
(Module 3);
Wonderland (Module A walk in the wild!
5);
(Australia).
British Homes! House Animals need our
Museums in Russia
help! (Module 4);
(Module 6); Get
Birthday wishes!
ready, get set, go!
(UK). The Day of
(USA).
the City (Module 5);
Fun after school
Alton Towers (USA).
(Module 7);
The days we
Cartoon Favourites
remember (Module
(USA).
7);
Cartoon time
Florida fun! (USA).
(Module 8);
Travelling is
fun. (Module 8);
April Fool’s Day

11
Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом
иностранном языке
(рифмовки, стихи,
песни, сказки).
Некоторые формы
речевого и неречевого
этикета стран изучаемого языка в ряде
ситуаций общения (во
время совместной игры).

The Town Mouse and
the Country
Mouse (Reader,
Modules 1–5);
Teddy Bear. Happy
Birthday! Ten
Little Puppets Sitting
on a Wall.

The Toy Soldier
(Reader, Modules 18) We wish you a
merry Christmas.
I love you, Lovey
Dovey.

(Special Days).
The story behind the
rhyme! (UK/USA).
The world of Fairy
Tales (Module 6);
Goldilocks and the
Three Bears (Reader,
Modules 1–8);
Tell the Tale!; The
Hare and the
Tortoise (Module 6).

РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ ПО УЧЕБНИКУ «АНГЛИЙСКИЙ В ФОКУСЕ»
№ Наименование
п/п
темы

1.

Знакомство.
Я и моя семья
(LET’S GO!
MY LETTERS!
HELLO! MY
FAMILY!)

Колво
часов
11

Вид
контроля

Планируемые результаты

2 класс
Модульный Личностные:
- формирование любознательности,
контроль
активности и заинтересованности в
Чтение
приобретении новых знаний;
- осознание языка, в том числе иностранного,
как основного средства общения между
людьми;
- принятие и освоение социальной роли
обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного
смысла учения;
- овладение начальным умением учиться,
способностью к организации собственной
деятельности;
- развитие навыков сотрудничества со
взрослыми и сверстниками в разных
ситуациях, умений не создавать конфликтов и
находить входы из спорных ситуаций;
- формирование осознания ценностей семьи и
общества и уважения к ним.
Метапредметные:
- овладение способностью принимать и
сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиска средств ее
осуществления;
- формирование умения планировать и
оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее
реализации;
- формирование умения определять наиболее
эффективные способы достижения результата;
- освоение начальных форм познавательной и

12

2.

Мой дом
(MY HOME)

11

личностной рефлексии;
- готовность слушать собеседника и вести
диалог;
- активное использование речевых средств для
решения коммуникативных и познавательных
задач.
Предметные:
- формирование умений приветствовать,
прощаться, вести элементарный этикетный
диалог в ситуации «Знакомство»;
- формирование произносительных навыков;
- понимание на слух речи учителя в процессе
ведения урока, а также высказываний
одноклассников;
- адекватное восприятие на слух разных типов
текста (диалоги, рифмовки, песни);
- формирование активного и пассивного
лексического запаса по темам «Семья»,
«Цвета»;
- приобретение знания английского алфавита, в
том числе умения писать заглавные и строчные
буквы полупечатным шрифтом;
- умение воспринимать и употреблять
побудительные предложения;
- понимание и использование в речи структур
This is..., I’m…;
- ознакомление с некоторыми правилами
чтения слов;
- формирование навыков чтения вслух.
Модульный Личностные:
- формирование целостного взгляда на мир в
контроль
Аудирование его органичном единстве и разнообразии
народов и культур;
- осознание языка, в том числе иностранного,
как основного средства общения между
людьми;
- принятие и освоение социальной роли
обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного
смысла учения;
- овладение начальным умением учиться,
способностью к организации собственной
деятельности;
- развитие навыков сотрудничества со
взрослыми и сверстниками в разных
ситуациях, умений не создавать конфликтов и
находить входы из спорных ситуаций.
Метапредметные:
- овладение способностью принимать и
сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиска средств ее
осуществления;

13

3.

Семейные
праздники.
Любимая еда
(MY
BIRTHDAY!)

11

Модульный
контроль
Контроль
чтения
Контроль
аудирования
Контроль
письма
Контроль
говорения

- активное использование речевых средств для
решения коммуникативных и познавательных
задач;
- овладение навыками построения речевого
высказывания в соответствии с задачами
коммуникации в устной форме;
- освоение начальных форм познавательной и
личностной рефлексии;
- овладение базовыми предметными и
межпредметными понятиями, отражающими
существенные связи и отношения между
объектами и процессами.
Предметные:
- формирование навыков аудирования,
диалогической и монологической речи по теме
«Дом»;
- формирование активного и пассивного
лексического запаса по теме «Дом»;
- формирование умения использовать
контекстуальную и языковую догадку;
- формирование грамматических навыков
(вопросительные предложения);
- развитие навыков чтения, в том числе
техники чтения;
- развитие произносительных навыков.
Личностные:
- осознание языка, в том числе иностранного,
как основного средства общения между
людьми;
- принятие и освоение социальной роли
обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного
смысла учения;
- овладение начальным умением учиться,
способностью к организации собственной
деятельности;
- развитие навыков сотрудничества со
взрослыми и сверстниками в разных
ситуациях, умений не создавать конфликтов и
находить входы из спорных ситуаций;
- знакомство с миром зарубежных сверстников.
Метапредметные:
- овладение способностью принимать и
сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиска средств ее
осуществления;
- формирование умения планировать и
оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее
реализации;
- формирование умения определять наиболее
эффективные способы достижения результата;

14

4.

Мир вокруг
меня
(MY
ANIMALS!)

11

Модульный
контроль
Говорение

- освоение начальных форм познавательной и
личностной рефлексии;
- активное использование речевых средств для
решения коммуникативных и познавательных
задач;
- приобретение навыка координированной
работы с разными компонентами учебнометодического комплекта.
Предметные:
- овладение умением вести элементарный
этикетный диалог в ситуации общения «День
рождения» и диалог-расспрос по теме «Что ты
любишь есть?»;
- формирование навыков аудирования и
произносительных навыков;
- формирование активного и пассивного
лексического запаса по темам «Продукты»,
«День рождения»;
- овладение навыками употребления в речи
числительных от 1 до 10;
- понимание и использование в речи структур:
- How old are you? – I’m…. .
- What’s your favourite food? –My favourite food
is… .
- I like…/ I don’t like…
- I’ve got….
- овладение умением читать вслух небольшие
тексты, построенные на изученном языковом
материале, соблюдая правила чтения и нужную
интонацию;
- формирование умения писать поздравление с
днем рождения с опорой на образец.
Личностные:
- формирование целостного взгляда на мир в
его органичном единстве и разнообразии
народов и культур;
- осознание языка, в том числе иностранного,
как основного средства общения между
людьми;
- принятие и освоение социальной роли
обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного
смысла учения;
- овладение начальным умением учиться,
способностью к организации собственной
деятельности;
- развитие навыков сотрудничества со
взрослыми и сверстниками в разных
ситуациях, умений не создавать конфликтов и
находить входы из спорных ситуаций.
Метапредметные:
- овладение способностью принимать и

15

5.

Мир моих
увлечений
(MY TOYS!)

11

Модульный
контроль

сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиска средств ее
осуществления;
- формирование умения планировать и
оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее
реализации;
- формирование умения определять наиболее
эффективные способы достижения результата;
- освоение начальных форм познавательной и
личностной рефлексии;
- активное использование речевых средств для
решения коммуникативных и познавательных
задач.
Предметные:
- умение на элементарном уровне рассказывать
о себе, о том, что умеешь/не умеешь делать;
- формирование навыков аудирования и
произносительных навыков;
- формирование активного и пассивного
лексического запаса по темам «Животные»,
«Цирк»;
- понимание и использование в речи структур:
- I can jump like… .
- I can…/ I can’t…; Can you…?
- овладение умением читать вслух небольшие
тексты, построенные на изученном языковом
материале, соблюдая правила чтения и нужную
интонацию;
- формирование умения рассказывать о своем
домашнем питомце.
Личностные:
- формирование целостного взгляда на мир в
его органичном единстве и разнообразии
народов и культур;
- осознание языка, в том числе иностранного,
как основного средства общения между
людьми;
- принятие и освоение социальной роли
обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного
смысла учения;
- овладение начальным умением учиться,
способностью к организации собственной
деятельности;
- развитие навыков сотрудничества со
взрослыми и сверстниками в разных
ситуациях, умений не создавать конфликтов и
находить входы из спорных ситуаций.
Метапредметные:
- овладение способностью принимать и
сохранять цели и задачи учебной

16

6.

Любимое
время года.
Погода
(MY
HOLIDAYS!)

11

Модульный
контроль
Письмо
Контроль
чтения
Контроль
аудирования
Контроль
письма
Контроль
говорения

деятельности, поиска средств ее
осуществления;
- формирование умения планировать и
оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее
реализации;
- формирование умения определять наиболее
эффективные способы достижения результата;
- освоение начальных форм познавательной и
личностной рефлексии;
- активное использование речевых средств для
решения коммуникативных и познавательных
задач;
- овладение навыком координированной
работы с разными компонентами учебнометодического комплекта.
Предметные:
- умение на элементарном уровне рассказать о
своих игрушках, описать свою внешность и
внешность других людей;
- формирование навыков аудирования и
произносительных навыков;
- формирование активного и пассивного
лексического запаса по темам «Игрушки»,
«Части тела»;
- овладение умением употреблять в речи
предлоги места on, in, under;
- понимание и использование в речи структур:
- She/he’s got…/ she/he hasn’t got… .
- What have you got? I’ve got… .
- формирование умения читать вслух
небольшие тексты, построенные на изученном
языковом материале, соблюдая правила чтения
и нужную интонацию.
Личностные:
- формирование целостного взгляда на мир в
его органичном единстве и разнообразии
народов и культур;
- осознание языка, в том числе иностранного,
как основного средства общения между
людьми;
- принятие и освоение социальной роли
обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного
смысла учения;
- овладение начальным умением учиться,
способностью к организации собственной
деятельности;
- развитие навыков сотрудничества со
взрослыми и сверстниками в разных
ситуациях, умений не создавать конфликтов и
находить входы из спорных ситуаций.

17

7.

Телешоу

2

Метапредметные:
- овладение способностью принимать и
сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиска средств ее
осуществления;
- формирование умения планировать и
оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее
реализации;
- формирование умения определять наиболее
эффективные способы достижения результата;
- освоение начальных форм познавательной и
личностной рефлексии;
- активное использование речевых средств для
решения коммуникативных и познавательных
задач;
- овладение навыком координированной
работы с разными компонентами учебнометодического комплекта.
Предметные:
- овладение умением вести элементарный
диалог-расспрос по темам «Погода»,
«Одежда»;
- формирование навыков аудирования и
произносительных навыков;
- формирование активного и пассивного
лексического запаса по темам «Погода»,
«Одежда»;
- понимание и использование в речи структур:
- What’s the weather like? – It’s (hot).
- She/he’s wearing… .
- овладение умением читать вслух небольшие
тексты, построенные на изученном языковом
материале, соблюдая правила чтения и нужную
интонацию;
- формирование умения рассказывать о своем
отдыхе в пределах изученной лексики,
используя уже известные структуры.
Личностные:
- формирование целостного взгляда на мир в
его органичном единстве и разнообразии
народов и культур;
- осознание языка, в том числе иностранного,
как основного средства общения между
людьми;
- принятие и освоение социальной роли
обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного
смысла учения;
- овладение начальным умением учиться,
способностью к организации собственной
деятельности;

18
- развитие навыков сотрудничества со
взрослыми и сверстниками в разных
ситуациях, умений не создавать конфликтов и
находить входы из спорных ситуаций.
Метапредметные:
- овладение способностью принимать и
сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиска средств ее
осуществления;
- формирование умения планировать и
оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее
реализации;
- формирование умения определять наиболее
эффективные способы достижения результата;
- освоение начальных форм познавательной и
личностной рефлексии;
- активное использование речевых средств для
решения коммуникативных и познавательных
задач;
- овладение навыком координированной
работы с разными компонентами учебнометодического комплекта.
Предметные:
- овладение умением вести элементарный
диалог-расспрос по изученным темам;
- формирование навыков аудирования и
произносительных навыков;
- формирование активного и пассивного
лексического запаса;
- овладение умением читать вслух небольшие
тексты, построенные на изученном языковом
материале, соблюдая правила чтения и нужную
интонацию.
Итого 68
1.

Знакомство.
Школьные дни
(WELCOME
BACK!
SCHOOL
DAYS!)

10

3 класс
Модульный Личностные:
- развитие мотивов учебной деятельности и
контроль
формирование личностного смысла учения;
- формирование учебно-познавательного
интереса к новому учебному материалу и
способа решения новой задачи;
- развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоциональнонравственной отзывчивости;
- формирование целостного, социальноориентированного взгляда на мир, основ
российской гражданской идентичности;
- развитие навыков сотрудничества со
сверстниками, умений не создавать
конфликтов и находить выходы из спорных

19

2.

Я и моя семья
(FAMILY
MOMENTS)

8

Модульный
контроль
Чтение

ситуаций;
- формирование навыков самоанализа и
самоконтроля.
Метапредметные:
- овладение способностью принимать и
сохранять цели и задачи учебной
деятельности, находить средства ее
осуществления;
- формирование умения осознанно строить
речевые высказывания в соответствии с
задачами коммуникации;
- овладение умением пользоваться наглядными
средствами предъявления языкового
материала;
- формирование умений планировать,
контролировать оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и
условиями ее реализации;
- формирование умений выполнять логические
действия сравнения и анализа и устанавливать
аналогии;
- овладение начальными формами
познавательной и личностной рефлексии.
Предметные:
- умения приветствовать друг друга и учителя,
знакомиться с новыми одноклассниками;
- умение спрашивать и называть номер
телефона;
- умение поддерживать беседу о каникулах;
- развитие навыков аудирования и
произносительных навыков;
- приобретение начальных навыков общения в
устной и письменной форме на основе своих
речевых возможностей и потребностей;
освоение правил речевого и неречевого
поведения;
- формирование активного и пассивного
лексического запаса по теме «Школьная
жизнь»;
- овладение навыками употребления
числительных от 1 до 20;
- овладение навыками употребления кратких
форм глагола to be, а также структур с этим
глаголом;
- развитие навыков чтения, в том числе
техники чтения.
Личностные:
- развитие мотивов учебной деятельности и
формирование личностного смысла учения;
- формирование учебно-познавательного
интереса к новому учебному материалу и
способа решения новой задачи;

20

3.

Покупки
(ALL THE
THINGS I
LIKE)

8

- развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоциональнонравственной отзывчивости;
- формирование целостного, социальноориентированного взгляда на мир, основ
российской гражданской идентичности;
- формирование эстетических потребностей,
ценностей, чувств и мотивации к творческому
труду;
- развитие навыков сотрудничества со
сверстниками, умений не создавать
конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций;
- формирование навыков самоанализа и
самоконтроля.
Метапредметные:
- овладение способностью принимать и
сохранять цели и задачи учебной
деятельности, находить средства ее
осуществления;
- формирование умения осознанно строить
речевые высказывания в соответствии с
задачами коммуникации;
- овладение умением пользоваться наглядными
средствами предъявления языкового
материала;
- формирование умений планировать,
контролировать оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и
условиями ее реализации;
- формирование умений выполнять логические
действия сравнения и анализа и устанавливать
аналогии;
- овладение начальными формами
познавательной и личностной рефлексии.
Предметные:
- формирование активного и пассивного
лексического запаса по теме «Семья»;
- умения называть и описывать членов семьи
на элементарном уровне, поддерживать беседу
о семье;
- овладение навыками употребления
притяжательных местоимений;
- умения различать и употреблять
существительные в единственном и
множественном числе;
- развитие навыков чтения, в том числе
техники чтения.
Модульный Личностные:
- развитие мотивов учебной деятельности и
контроль
Аудирование формирование личностного смысла учения;
- формирование учебно-познавательного

21

4.

Мир моих
увлечений
(COME IN
AND PLAY)

9

Модульный
контроль
Контроль
чтения
Контроль

интереса к новому учебному материалу и
способа решения новой задачи;
- развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоциональнонравственной отзывчивости;
- формирование целостного, социальноориентированного взгляда на мир, основ
российской гражданской идентичности;
- развитие навыков сотрудничества со
сверстниками, умений не создавать
конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций;
- формирование навыков самоанализа и
самоконтроля.
Метапредметные:
- овладение способностью принимать и
сохранять цели и задачи учебной
деятельности, находить средства ее
осуществления;
- формирование умения осознанно строить
речевые высказывания в соответствии с
задачами коммуникации;
- овладение умением пользоваться наглядными
средствами предъявления языкового
материала;
- формирование умений планировать,
контролировать оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и
условиями ее реализации;
- формирование умений выполнять логические
действия сравнения и анализа и устанавливать
аналогии;
- овладение начальными формами
познавательной и личностной рефлексии.
Предметные:
- формирование активного и пассивного
лексического запаса по теме «Продукты»;
- умения поддерживать беседу о еде и
напитках, вести элементарный этикетный
диалог по теме «Покупки»;
- умение употреблять глагол like в
утвердительной, вопросительной и
отрицательной формах в Present Simple;
- развитие навыков аудирования и
произносительных навыков;
- развитие навыков чтения, в том числе
техники чтения.
Личностные:
- развитие мотивов учебной деятельности и
формирование личностного смысла учения;
- формирование учебно-познавательного
интереса к новому учебному материалу и

22
аудирования
Контроль
письма
Контроль
говорения

5.

Домашние и
дикие

8

Модульный
контроль

способа решения новой задачи;
- развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоциональнонравственной отзывчивости;
- формирование целостного, социальноориентированного взгляда на мир, основ
российской гражданской идентичности;
- формирование эстетических потребностей,
ценностей, чувств и мотивации к творческому
труду;
- развитие навыков сотрудничества со
сверстниками, умений не создавать
конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций;
- формирование навыков самоанализа и
самоконтроля.
Метапредметные:
- овладение способностью принимать и
сохранять цели и задачи учебной
деятельности, находить средства ее
осуществления;
- формирование умения осознанно строить
речевые высказывания в соответствии с
задачами коммуникации;
- овладение умением пользоваться наглядными
средствами предъявления языкового
материала;
- формирование умений планировать,
контролировать оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и
условиями ее реализации;
- формирование умений выполнять логические
действия сравнения и анализа и устанавливать
аналогии;
- овладение начальными формами
познавательной и личностной рефлексии.
Предметные:
- формирование активного и пассивного
лексического запаса по темам «Игрушки»,
«Предметы интерьера»;
- умения описывать предметы, спрашивать и
отвечать, кому принадлежат предметы;
- формирование навыков употребления
неопределенного артикля a/an;
- формирование навыков употребления
местоимений this, these, that, those;
- развитие навыков аудирования и
произносительных навыков;
- развитие навыков чтения, в том числе
техники чтения.
Личностные:
- развитие мотивов учебной деятельности и

23
животные
(FURRY
FRIENDS)

Говорение

формирование личностного смысла учения;
- формирование учебно-познавательного
интереса к новому учебному материалу и
способа решения новой задачи;
- развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоциональнонравственной отзывчивости;
- формирование целостного, социальноориентированного взгляда на мир, основ
российской гражданской идентичности;
- формирование мотивации к творческому
труду;
- развитие навыков сотрудничества со
сверстниками, умений не создавать
конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций;
- формирование навыков самоанализа и
самоконтроля.
Метапредметные:
- овладение способностью принимать и
сохранять цели и задачи учебной
деятельности, находить средства ее
осуществления;
- формирование умения осознанно строить
речевые высказывания в соответствии с
задачами коммуникации;
- овладение умением пользоваться наглядными
средствами предъявления языкового
материала;
- формирование умений планировать,
контролировать оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и
условиями ее реализации;
- формирование умений выполнять логические
действия сравнения и анализа и устанавливать
аналогии;
- овладение начальными формами
познавательной и личностной рефлексии.
Предметные:
- формирование активного и пассивного
лексического запаса по теме «Животные»;
- овладение умением на элементарном уровне
описывать животных, говорить о том, что они
умеют/ не умеют делать;
- умение употреблять структуры с have got и
can;
- овладение навыками употребления
числительных от 30 до 50;
- знакомство с существительными,
образующими форму множественного числа не
по правилам;
- развитие навыков чтения, в том числе

24
техники чтения.
6.

Мир вокруг
меня
(HOME,
SWEET
HOME)

8

Модульный
контроль

Личностные:
- развитие мотивов учебной деятельности и
формирование личностного смысла учения;
- формирование учебно-познавательного
интереса к новому учебному материалу и
способа решения новой задачи;
- развитие этических чувств,
доброжелательности, эмоциональнонравственной отзывчивости, понимания и
сопереживания;
- формирование целостного, социальноориентированного взгляда на мир, основ
российской гражданской идентичности;
- формирование мотивации к творческому
труду;
- развитие навыков сотрудничества со
сверстниками, умений не создавать
конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций.
Метапредметные:
- овладение способностью принимать и
сохранять цели и задачи учебной
деятельности, находить средства ее
осуществления;
- формирование умения осознанно строить
речевые высказывания в соответствии с
задачами коммуникации;
- овладение умением пользоваться наглядными
средствами предъявления языкового
материала;
- формирование умений планировать,
контролировать оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и
условиями ее реализации;
- формирование умений выполнять логические
действия сравнения и анализа и устанавливать
аналогии;
- овладение начальными формами
познавательной и личностной рефлексии.
Предметные:
- формирование активного и пассивного
лексического запаса по теме «Дом»;
- умения на элементарном уровне описывать
свой дом/квартиру, спрашивать и отвечать на
вопросы о том, что где находится;
- умение употреблять утвердительную и
вопросительную формы структуры
there is/there are;
- умение употреблять предлоги места;
- формирование представления об образовании
множественного числа существительных,

25

7.

Выходной день
(A DAY OFF)

8

Модульный
контроль
Письмо

оканчивающихся на –ss, -x, -f, -sh, -y (после
согласных);
- развитие навыков аудирования и
произносительных навыков;
- развитие навыков чтения, в том числе
техники чтения.
Личностные:
- развитие мотивов учебной деятельности и
формирование личностного смысла учения;
- формирование учебно-познавательного
интереса к новому учебному материалу и
способа решения новой задачи;
- развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоциональнонравственной отзывчивости;
- формирование целостного, социальноориентированного взгляда на мир, основ
российской гражданской идентичности;
- развитие навыков сотрудничества со
сверстниками, умений не создавать
конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций;
- формирование навыков самоанализа и
самоконтроля.
Метапредметные:
- овладение способностью принимать и
сохранять цели и задачи учебной
деятельности, находить средства ее
осуществления;
- формирование умения осознанно строить
речевые высказывания в соответствии с
задачами коммуникации;
- овладение умением пользоваться наглядными
средствами предъявления языкового
материала;
- формирование умений планировать,
контролировать оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и
условиями ее реализации;
- формирование умений выполнять логические
действия сравнения и анализа и устанавливать
аналогии;
- овладение начальными формами
познавательной и личностной рефлексии.
Предметные:
- формирование активного и пассивного
лексического запаса по темам «Увлечения»,
«Занятия в свободное время»;
- умения говорить и спрашивать о действиях,
происходящих в данный момент (Present
Continuous);
- развитие навыков аудирования и

26

8.

Я и мои друзья
(DAY BY
DAY)

9

Модульный
контроль
Контроль
чтения
Контроль
аудирования
Контроль
письма
Контроль
говорения

произносительных навыков;
- развитие навыков чтения, в том числе
техники чтения.
Личностные:
- развитие мотивов учебной деятельности и
формирование личностного смысла учения;
- формирование учебно-познавательного
интереса к новому учебному материалу и
способа решения новой задачи;
- развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоциональнонравственной отзывчивости;
- формирование целостного, социальноориентированного взгляда на мир, основ
российской гражданской идентичности;
- формирование эстетических потребностей,
ценностей, чувств;
- развитие навыков сотрудничества со
сверстниками, умений не создавать
конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций;
- формирование навыков самоанализа и
самоконтроля.
Метапредметные:
- овладение способностью принимать и
сохранять цели и задачи учебной
деятельности, находить средства ее
осуществления;
- формирование умения осознанно строить
речевые высказывания в соответствии с
задачами коммуникации;
- овладение умением пользоваться наглядными
средствами предъявления языкового
материала;
- формирование умений планировать,
контролировать оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и
условиями ее реализации;
- формирование умений выполнять логические
действия сравнения и анализа и устанавливать
аналогии;
- овладение начальными формами
познавательной и личностной рефлексии.
Предметные:
- формирование активного и пассивного
лексического запаса по теме «Распорядок дня»;
- умение называть дни недели;
- умения спрашивать и отвечать, который час,
называть время суток;
- умения говорить о своем распорядке дня и
спрашивать о распорядке дня другого
человека;

27
- развитие навыков аудирования и
произносительных навыков;
- развитие навыков чтения, в том числе
техники чтения.
Итого 68
1.

Я и моя семья
(BACK
TOGETHER!
FAMILY AND
FRIENDS!)

10

2.

Мой рабочий
день
(A WORKING
DAY!)

8

4 класс
Модульный Личностные:
- развитие мотивов учебной деятельности и
контроль
формирование личностного смысла учения;
- формирование учебно-познавательного
интереса к новому учебному материалу и
способам решения новой задачи;
- развитие эстетических и этических чувств,
доброжелательности и эмоциональнонравственной отзывчивости, понимания и
сопереживания;
- развитие навыков сотрудничества со
сверсниками, умения не создавать
конфликтных ситуаций.
Метапредметные:
- овладение способностью принимать и
сохранять цели и задачи учебной
деятельности, находить средства их
осуществления;
- формирование умения действовать по
образцу при выполнении упражнений и
составлении собственных высказываний в
пределах изученных тем;
- формирование умения осознанно строить
речевые высказывания в соответствии с
задачами коммуникации;
- формирование умений пользоваться
наглядными средствами предъявления
языкового материала, проводить сравнение по
заданным критериям.
Предметные:
- формирование умений приветствовать друг
друга и учителя, знакомиться с новыми
одноклассниками;
- формирование умения рассказывать о
содержимом своей школьной сумки, используя
структуру have got;
- формирование умения воспринимать на слух
текст аудиозаписи;
- формирование умения распознавать и
употреблять в речи изученные лексические
единицы.
Модульный Личностные:
- развитие мотивов учебной деятельности и
контроль
Чтение
формирование личностного смысла учения;
- формирование учебно-познавательного

28
интереса к новому учебному материалу и
способам решения новой задачи;
- развитие эстетических и этических чувств,
доброжелательности и эмоциональнонравственной отзывчивости, понимания и
сопереживания;
- формирование целостного, социально
ориентированного взгляда на мир, установки
на безопасный, здоровый образ жизни;
- формирование основ российской
гражданской идентичности;
- развитие навыков сотрудничества со
сверстниками, умений не создавать
конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций;
- формирование навыков самоанализа и
самоконтроля.
Метапредметные:
- овладение способностью договариваться о
распределении функций и ролей в совместной
деятельности, осуществлять взаимный
контроль;
- овладение умением планировать свои
действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации, в том
числе во внутреннем плане;
- овладение способностью принимать и
сохранять цели и задачи учебной
деятельности, находить средства их
осуществления;
- формирование умения осуществлять выбор
наиболее эффективных способов решения
задач в зависимости от конкретных условий;
- освоение способов решения проблем
творческого и поискового характера;
- формирование умений пользоваться
наглядными средствами предъявления
языкового материала, проводить сравнение по
заданным критериям;
- овладение начальными формами
познавательной и личностной рефлексии.
Предметные:
- формирование активного и пассивного
лексического запаса по темам «Городская
инфраструктура», «Профессии»;
- формирование умения в пределах изученной
лексики вести беседу о занятиях спортом;
- формирование умения спрашивать и отвечать
на вопросы о времени суток;
- формирование навыков употребления
структуры have to / don’t have to;
- развитие навыков аудирования и

29

3.

Покупки в
магазине
(TASTY
TREATS!)

8

произносительных навыков;
- развитие навыков чтения, в том числе
техники чтения;
- формирование умения на элементарном
уровне рассказывать о своем родственнике.
Модульный Личностные:
- развитие мотивов учебной деятельности и
контроль
Аудирование формирование личностного смысла учения;
- формирование учебно-познавательного
интереса к новому учебному материалу и
способам решения новой задачи;
- развитие эстетических и этических чувств,
доброжелательности и эмоциональнонравственной отзывчивости, понимания и
сопереживания;
- формирование целостного, социально
ориентированного взгляда на мир, установки
на безопасный, здоровый образ жизни;
- формирование основ российской
гражданской идентичности;
- развитие навыков сотрудничества со
сверстниками, умений не создавать
конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций;
- формирование навыков самоанализа и
самоконтроля.
Метапредметные:
- овладение способностью договариваться о
распределении функций и ролей в совместной
деятельности, осуществлять взаимный
контроль;
- овладение умением планировать свои
действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации, в том
числе во внутреннем плане;
- овладение способностью принимать и
сохранять цели й задачи учебной
деятельности, находить средства их
осуществления;
- формирование умения осуществлять выбор
наиболее эффективных способов решения
задач в зависимости от конкретных условий;
- освоение способов решения проблем
творческого и поискового характера;
- формирование умений пользоваться
наглядными средствами предъявления
языкового материала, проводить сравнение по
заданным критериям;
- овладение начальными формами
познавательной и личностной рефлексии.
Предметные:
- формирование умения на элементарном

30

4.

В зоопарке
(AT THE
ZOO!)

9

Модульный
контроль
Контроль
чтения
Контроль
аудирования
Контроль
письма
Контроль
говорения

уровне вести диалог этикетного характера за
столом и в магазине;
- формирование активного и пассивного
лексического запаса по темам «Продукты»,
«Покупки в магазине»;
- формирование навыков употребления слов
much, many, a lot of;
- формирование навыков употребления
модального глагола may;
- развитие навыков аудирования и
произносительных навыков;
- развитие навыков чтения, в том числе
техники чтения.
Личностные:
- развитие мотивов учебной деятельности и
формирование личностного смысла учения;
- формирование учебно-познавательного
интереса к новому учебному материалу и
способам решения новой задачи;
- развитие эстетических и этических чувств,
доброжелательности и эмоциональнонравственной отзывчивости, понимания и
сопереживания;
- формирование целостного, социально
ориентированного взгляда на мир, установки
на безопасный, здоровый образ жизни;
- формирование основ российской
гражданской идентичности;
- развитие навыков сотрудничества со
сверстниками, умений не создавать
конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций;
- формирование навыков самоанализа и
самоконтроля.
Метапредметные:
- овладение способностью договариваться о
распределении функций и ролей в совместной
деятельности, осуществлять взаимный
контроль;
- овладение умением планировать свои
действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации, в том
числе во внутреннем плане;
- овладение способностью принимать и
сохранять цели и задачи учебной
деятельности, находить средства их
осуществления;
- формирование умения осуществлять выбор
наиболее эффективных способов решения
задач в зависимости от конкретных условий;
- освоение способов решения проблем
творческого и поискового характера;

31

5.

Семейные
праздники
(WHERE
WERE YOU
YESTERDAY?)

8

Модульный
контроль
Говорение

- формирование умений пользоваться
наглядными средствами предъявления
языкового материала, проводить сравнение по
заданным критериям;
- овладение начальными формами
познавательной и личностной рефлексии.
Предметные:
- формирование активного и пассивного
лексического запаса по теме «Животные»;
- развитие навыков употребления Present
Continuous и Present Simple;
- формирование умения называть месяцы;
- формирование навыков употребления
сравнительной степени прилагательных;
формирование навыков употребления
модального глагола must;
- развитие навыков аудирования и
произносительных навыков;
- развитие навыков чтения, в том числе
техники чтения.
Личностные:
- развитие мотивов учебной деятельности и
формирование личностного смысла учения;
- формирование учебно-познавательного
интереса к новому учебному материалу и
способам решения новой задачи;
- развитие эстетических и этических чувств,
доброжелательности и эмоциональнонравственной отзывчивости, понимания и
сопереживания;
- формирование целостного, социально
ориентированного взгляда на мир, установки
на безопасный, здоровый образ жизни;
- формирование основ российской
гражданской идентичности;
- развитие навыков сотрудничества со
сверстниками, умений не создавать
конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций;
- формирование навыков самоанализа и
самоконтроля.
Метапредметные:
- овладение способностью договариваться о
распределении функций и ролей в совместной
деятельности, осуществлять взаимный
контроль;
- овладение умением планировать свои
действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации, в том
числе во внутреннем плане;
- овладение способностью принимать и
сохранять цели и задачи учебной

32

6.

Расскажи мне
сказку
(TELL THE
TALE!)

8

Модульный
контроль

деятельности, находить средства их
осуществления;
- формирование умения осуществлять выбор
наиболее эффективных способов решения
задач в зависимости от конкретных условий;
- освоение способов решения проблем
творческого и поискового характера;
- формирование умений пользоваться
наглядными средствами предъявления
языкового материала, проводить сравнение по
заданным критериям;
- овладение начальными формами
познавательной и личностной рефлексии.
Предметные:
- формирование навыков употребления глагола
to be в Past Simple;
- формирование умения в пределах изученной
лексики говорить о чувствах и настроении;
- формирование умения называть порядковые
числительные;
- формирование умения называть даты;
- развитие навыков аудирования и
произносительных навыков;
- развитие навыков чтения, в том числе
техники чтения;
- формирование умения описывать сюжетную
картинку.
- формирование умения писать поздравление с
праздником с опорой на образец.
Личностные:
- развитие мотивов учебной деятельности и
формирование личностного смысла учения;
- формирование учебно-познавательного
интереса к новому учебному материалу и
способам решения новой задачи;
- развитие эстетических и этических чувств,
доброжелательности и эмоциональнонравственной отзывчивости, понимания и
сопереживания;
- формирование целостного, социально
ориентированного взгляда на мир, установки
на безопасный, здоровый образ жизни;
- формирование основ российской
гражданской идентичности;
- развитие навыков сотрудничества со
сверстниками, умений не создавать
конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций;
- формирование навыков самоанализа и
самоконтроля.
Метапредметные:
- овладение способностью договариваться о

33

7.

Памятные дни
(DAYS TO
REMEMBER!)

8

Модульный
контроль
Письмо

распределении функций и ролей в совместной
деятельности, осуществлять взаимный
контроль;
- овладение умением планировать свои
действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации, в том
числе во внутреннем плане;
- овладение способностью принимать и
сохранять цели и задачи учебной
деятельности, находить средства их
осуществления;
- формирование умения осуществлять выбор
наиболее эффективных способов решения
задач в зависимости от конкретных условий;
- освоение способов решения проблем
творческого и поискового характера;
- формирование умений пользоваться
наглядными средствами предъявления
языкового материала, проводить сравнение по
заданным критериям;
- овладение начальными формами
познавательной и личностной рефлексии.
Предметные:
- формирование навыков употребления
правильных глаголов в Past Simple;
- формирование активного и пассивного
лексического запаса по теме «Сказки»;
- развитие умения называть даты;
- развитие навыков аудирования и
произносительных навыков;
- развитие навыков чтения, в том числе
техники чтения;
- формирование умения составлять рассказ с
опорой на образец.
Личностные:
- развитие мотивов учебной деятельности и
формирование личностного смысла учения;
- формирование учебно-познавательного
интереса к новому учебному материалу и
способам решения новой задачи;
- развитие эстетических и этических чувств,
доброжелательности и эмоциональнонравственной отзывчивости, понимания и
сопереживания;
- формирование целостного, социально
ориентированного взгляда на мир, установки
на безопасный, здоровый образ жизни.
- формирование основ российской
гражданской идентичности;
- развитие навыков сотрудничества со
сверстниками, умений не создавать
конфликтов и находить выходы из спорных

34

8.

Интересные
места (PLACES
TO GO!)

9

Модульный
контроль
Контроль
чтения
Контроль
аудирования
Контроль
письма
Контроль
говорения

ситуаций;
- формирование навыков самоанализа и
самоконтроля.
Метапредметные:
- овладение способностью договариваться о
распределении функций и ролей в совместной
деятельности, осуществлять взаимный
контроль;
- овладение умением планировать свои
действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации, в том
числе во внутреннем плане;
- овладение способностью принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства их осуществления;
- формирование умения осуществлять выбор
наиболее эффективных способов решения
задач в зависимости от конкретных условий;
- освоение способов решения проблем
творческого и поискового характера;
- формирование умений пользоваться
наглядными средствами предъявления
языкового материала, проводить сравнение по
заданным критериям;
- овладение начальными формами
познавательной и личностной рефлексии.
Предметные:
- формирование активного и пассивного
лексического запаса по темам «Занятия в
свободное время», «Развлечения»;
- формирование навыков употребления
неправильных глаголов в Past Simple;
- формирование навыков употребления
превосходной степени прилагательных;
- развитие навыков аудирования и
произносительных навыков;
- развитие навыков чтения, в том числе
техники чтения;
- формирование умения на элементарном
уровне рассказывать о лучшем дне в году.
Личностные:
- развитие мотивов учебной деятельности и
формирование личностного смысла учения;
- формирование учебно-познавательного
интереса к новому учебному материалу и
способам решения новой задачи;
- развитие эстетических и этических чувств,
доброжелательности и эмоциональнонравственной отзывчивости, понимания и
сопереживания;
- формирование целостного, социально
ориентированного взгляда на мир, установки

35
на безопасный, здоровый образ жизни;
- формирование основ российской
гражданской идентичности;
- развитие навыков сотрудничества со
сверстниками, умений не создавать
конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций;
- формирование навыков самоанализа и
самоконтроля.
Метапредметные:
- овладение способностью договариваться о
распределении функций и ролей в совместной
деятельности, осуществлять взаимный
контроль;
- овладение умением планировать свои
действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации, в том
числе во внутреннем плане;
- овладение способностью принимать и
сохранять цели и задачи учебной
деятельности, находить средства их
осуществления;
- формирование умения осуществлять выбор
наиболее эффективных способов решения
задач в зависимости от конкретных условий;
- освоение способов решения проблем
творческого и поискового характера;
- формирование умений пользоваться
наглядными средствами предъявления
языкового материала, проводить сравнение по
заданным критериям;
- овладение начальными формами
познавательной и личностной рефлексии.
Предметные:
- формирование активного и пассивного
лексического запаса по темам «Каникулы»,
«Путешествия»;
- формирование умения называть столицы;
- формирование навыков употребления
структуры be going to;
- формирование умения на элементарном
уровне рассказывать о своих планах;
- формирование умения задавать вопросы и
рассказывать о погоде;
- развитие навыков аудирования и
произносительных навыков;
- развитие навыков чтения, в том числе
техники чтения.
Итого 68

Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)